中班语言乌鸦喝水教案

作者: admin 分类: 养殖 发布时间: 2022-08-08 00:00

下次,教师请尔等来讲新的《乌鸦喝水》的故事,好吗?**教学反思**此次活络的情节比增长,从看课件导入——用石种子验探究——用沙试验探究——打手势验后果有何不一样——得出定论等5个环。

生:教师把小砾石读成了几块石头。

点书写先让生观测升、办、可、里、多这几个字的笔温和在田字格中的地位,再示例,最后让生练习写。

乌鸦喝水,这故事虽说很简略,但是转而成为一个学活络以后,却让我遇到了一连串的情况。

这时,猴到井边来打水,看到乌鸦用这种法子喝水,嘿嘿绝倒,说:你用这种点子喝瓶里的水是得以的,喝井里的水就不兴啦!说完,猴很快就打了一桶(tǒng)水,请乌鸦喝了个够(gòu。

分组叙,一组为部门讲,比一比哪组讲的好,想的点子多又有理。

再读课文,感悟内容。

瓶里的水慢慢上升,乌鸦就喝着水了。

**陈设工作**1.书抄本课生字新词。

多为留鸟。

不兴,我得找到点水喝,否则然我会渴死的乌鸦站在枯树枝上,对本人说。

师照相机板书:想点子,喝着水)3\\.生观看乌鸦放砾石的卡通片课件,思量:乌鸦是怎样放砾石的?(了解一个一个地的含义)咱也学着乌鸦的形状试一试。

初读感知1、自读课文,渴求:认得的字看字读,不认得的字看拼音读。

教师范学校读,渴为生注意听准字、注意中辍。

为雀形目中身段最大的鸟类,体长50厘米随行人员。

伟的学家爱因斯坦说过:兴味是最好的教师。

点名读,”找”是卷舌音,——师读——生读——点名读——齐读)让咱一兴起体会乌鸦的着急和辛劳。

培植幼儿对物的好奇心,乐于大胆探究和试验。

用瞧见一词说书。

**活络目标:**1、通过量一量,比若干的操作活络,初步感知物的体积。

不过不要紧教师告知尔等这小故事即语文件上的第十九课的情节。

出具课文插画1及:乌鸦瞧见一个瓶,瓶里有水。

情愿读的同窗请起立来读课文。

难题:提示生字、形、义的关联,扶助生稳固地执掌字形。

课后工作1.用本人的话把《乌鸦喝水》的故事讲给爸爸掌班听。

依据试验后果、创编故事(价取向:凭借价值观的故事和试验的证验,以此当做幼儿创编故事的地基,让幼儿在说中固试验的后果)小友人能依据咱方才的试验来编一个不一样的《乌鸦喝水》的故事吗?(请幼儿看着前两幅图样和本人的试验记要的后果进展叙,叙时注意要讯问:小乌鸦口渴了各处找水喝时是何形状的?小乌鸦是怎样找到水的?找到水后是何情绪?当遇到困难喝不到水时是何情绪?小乌鸦思悟了何点子?这是一只怎样的小乌鸦?)**活络延长**1、让幼儿观察《幼儿用书》第2册第35页的`图样,给图样进展排序。

看来《乌鸦喝水》的故事要改一改了,之后,咱遇到情况要动脑筋,有事要经过试验才力取得更准、更学的定论。

该怎样读呢?请开书,把课文的头句话读一读。

知道遇到情况要开行脑筋,主动想办发才力速决。

指引生观测:随着撂下砾石的增加,瓶里的水慢慢上升。

【《乌鸦喝水》教案】相干篇:乌鸦喝水教案09-04《乌鸦喝水》教案08-30活络教案:乌鸦喝水08-22《乌鸦喝水》教案15篇12-23《乌鸦喝水》教案5篇06-11中班言语乌鸦喝水教案08-11乌鸦喝水教案(甄选16篇)03-02《乌鸦喝水》教案及教学反思09-24【引荐】《乌鸦喝水》教案4篇07-11【菁华】《乌鸦喝水》教案4篇07-18,大班学活络乌鸦喝水教案要紧含了活络目标,活络预备,活络进程等情节,懂得有水的瓶中参加砾石和沙得以使水位上升,经过主动探究,发觉乌鸦可不可以喝到水与水量的若干和参加的资料有特定的瓜葛,切合幼稚园教师们上大班学活络课,快来看看乌鸦喝水教案吧。

小兔想了想,故把头伸(shēn)进窗口,自言自语地说:狐说狼死了,我看它没死,死狼的嘴巴总是张着的。

范读课文1.乌鸦喝水是怎样一个故事呢?乌鸦喝水碰到了何艰难?它想了何点子?乌鸦有没喝着水?请小友人听教师读课文,思量问题。

部分幼儿虽说口渴了会积极找喝的,但是在家中她们往往变动向于选择甜甜的饮,而非白滚水,故此咱设计了该活络。

除去小砾石,还能用何也能使瓶里的水上升?(2)瓶边缘要是没小砾石,乌鸦该怎样办呢?回归通体,总结通篇1.有情愫地自由宣读课文。

师:小友人们,咱一行把故事内容画一画吧。

叙故事结尾,使幼儿了解故事中乌鸦喝到水的点子。

新科目强调:生是探究性念书和发展的主体。

点生有情愫地宣读课文。

教学反思:**篇三:幼稚园教案****设计图**分工合作、协同完竣、组间交流、分享智。

出具纸剪的砾石和沙的`堆图,扶助幼儿了解,因砾石和沙的罅隙不一样,因而水量少的瓶里参加砾石后乌鸦依然喝不到水,参加沙后乌鸦才力喝到水。

教师:小友人,有一只乌鸦口渴了,它找到一个瓶,喝到水了吗?生:没教师:尔等能帮乌鸦想点子喝到水吗?2、生们猜想并记要乌鸦喝水的法子(1)将小友人们分为5个小组,小组议论,相互说说本人想出的点子,并让内中一个小友人做记要员,将她们小组的法子画出。

出具句,了解词语。

课文怎样写的,自由读一读第2天然段。

读前一天然段教师写诞生字,生认读,并组上词kěhēzhǎo渴了喝水找水让生留意找是卷舌音渴:是想喝水,因而是三点水旁。

**点记诵****演出读本剧****固生字词**1.认读生字纸条。

乌鸦要干何?教生字喝。

乌鸦为何要找水喝?带着问题玩赏课文头段,边听边思量。

谁能效仿教师的语气再来说说?生:乌鸦掌班老了,没气力捉虫子了。

小友人见过几多的鸟,可尔等留意观测了没,有一样鸟叫乌鸦,是何样的?尔等别看它形状不漂亮,可它喜欢动脑筋,今日教师和小友人一行念书一段风趣的故事。

总结复述,再感传奇师:刚刚咱听了一段故事,故事中的乌鸦聪慧吗?(教师在白板上出具图样,预备拉幕。

)用沙进展试验并记要1、提出渴求:现时咱再用沙试一试,看看会有何新的发觉?抑或两匹夫协作,办好试验后离别记要。

课件来得配音的卡通片故事或宣读通篇)指引了解1.把教材的头幅插画(教学挂图)挂在黑板上。

指引生宣读课文,培植独立自主阅的希望。

这一进程,能让生自在执掌喝、渴二字的字形与字义,并能使用,并且,也培植了生的言语抒发力量。

师讲评)(二)念书三天然段。

在这段话里现出了不过一词,部分同窗不明白,这边干吗要用这词呀?同窗们请看,这段话前写乌鸦找到水了,后应当写它能喝到水,现实上它却没喝到水,管用不过。

师:肖教师今日给小友人带了一个新友人,认得它吗?它今日想来和吾侪班的小友人一行上上课,大伙儿欢迎它吗?(课件:小乌鸦给大伙儿打打招呼声响)师:小乌鸦给大伙儿打了打招呼,咱大伙儿也要做个施礼数的小友人,应当怎样样啊?(生和小乌鸦打打招呼)2、引出课文情节:师:大伙儿感觉小乌鸦喜人吗?这只喜人的小乌鸦啊给咱小友人带了它的一个小故事,大伙儿想不想听?(课件:听《乌鸦喝水》的故事)(板书考题:乌鸦喝水)**读中识字,感悟课文:**1、初读课文,提出识字渴求:师:刚刚小友人听的故事即咱语文件上19课的情节,(齐读考题)咱一行去看看吧!请小友人轻声读课文,遇到生字应当怎样办?(课件出具识字渴求)2、识字游玩:A.师:小乌鸦知道小友人都很聪慧,他现时就想要来考考大伙儿呢!(课件:乌鸦站在苹木上,树上的每个苹上都有一个生字,谁读对了就随机嘉奖一个苹小贴花,并让他当小教师带全班同窗读一读。

乌鸦喝水教案大班第7篇**教学目标:**1、认得乌鸦等9个生字,会写办、法两个字。

生为首扮演出,评选最聪慧的乌鸦。

师:谁来读读这一句。

**课前预备:**课件、图样、纸条。

英国一位教授在郊外发觉一只乌鸦能使用小树枝来挑家伙,将其请到试验室来观测。

宣读课文第3天然段,识记、书写石字。

师生湖动猜词游玩,稽考字词识记效果。

你是在全神贯穿地想。

识记、书写石字。

瓶里的水慢慢上升,乌鸦就喝着水了。

说说:肇始乌鸦干吗喝不着水?后来它想了何点子才喝到了水?3、你以为这是一只怎样样的乌鸦?(六)课堂习题。

念书这一课的时节,生通大半个学期的念书,也有了特定的识字地基和宣读力量,并具有特定的独立自主、协作念书力量。

乌鸦为何找水喝?引出渴与喝比念书。

幼儿操作,教师观测并指引幼儿大胆探究(勉励幼儿大胆凭借各种协助资料,自由探究让乌鸦喝水的点子。

中班乌鸦喝水教案三:活络目标:1、了解故事内容,大胆设想,经过各种路径速决乌鸦喝水的艰难。

对、流利地宣读课文。

课时对本课的字词教学点的比朴实,生书写对、优美。

指引生观察:随着撂下砾石的增加,瓶里的水慢慢上升。

用砾石进展试验,并记要幼儿分组试验,教师观测点,试验完竣后交流试验后果教师:试验后,尔等发觉了何?生:有瓶里,乌鸦能喝到水,有喝不到。

经过此次活络,我感觉在日子动中,教师要供幼儿尽管活络空中和资料,给她们十足的思量空中,及时褒扬她们的演说,提拔她们对活络的兴味,这是幼儿主体性取得最大的反映。

小兔的故事过去,丛林里,有一只凶狠的狮,它胃饿了就捉软弱的众自幼吃。

在整个教学中我首要是应用猜想、称述、操作、分拣、记要等方式,让男女在猜猜、做做、记一记等本人自立、腾跃参加探究的进程内突破来重点和难题。

通过积极探究,发觉乌鸦可不可以喝到水与水量的若干的瓜葛。

你这恶狼,看你以后还想吃谁。

温习笔顺守则:从左到右、从上到下、先中后两边。

如:象、鹤、袋鼠、啄木鸟等。

在相对应的格子里办好记要,参加砾石后不许到瓶口的,示意乌鸦不许喝到水,也做上记要。

同窗们,谁能开行脑筋,帮小乌鸦想想点子?生:(自思自议)生:找一个低地,把瓶冲破,在水还没渗下来的时节,赶早喝水,然后再去其它地域找水喝。

我亲身进展了试验,发觉乌鸦可不可以喝到水与瓶里的水量若干有瓜葛。

**教学目标:**1、随课文识字,认得8个一类字和绿色通途里的3个字。

b.总结板书。

师:今日小友人们学得很好!学了这篇课文,使咱知道了:无论遇到何艰难,只要肯动脑筋,就能想出速决情况的点子。

点生读三天然段。

**课后总结:**师:今日小友人学得很好!学了这篇课文,使咱知道了:无论遇到何艰难,只要肯动脑筋,就能想出速决情况的点子。

出具句:一只乌鸦口渴了,各处找水喝。

能用慢慢说句。

师:对,谜底即乌鸦。

**男女首度探究:**咱男女腾跃动脑想了多法子,那这一些法子究能否赞助乌鸦哩?教师给男女们准备了些许教学资料,此刻请男女自个头下手去试试,瞅瞅怎样样方可使小乌鸦喝到瓶里的水。

依照原本的预设笔录,我是准备先玩赏故事,再做小试验。

在日子你遇到艰难是怎样办呢?拓展习题除去乌鸦的点子,你再有何点子扶助它喝水?咱快要向乌鸦一样细观测、顶真思量这样才力速决艰难。

谁小组情愿来读一读读读课文第3、4节?请一组派代替来说——齐说。

小兔的故事过去,丛林里,有一只凶狠的狮,它胃饿了就捉软弱的众自幼吃。

设计图:随课文问题识记乌鸦这两个字,让生在自在欢快的空气中对所学的中国字进展了解和印象,适度疏散了生识字的难度。

设计图:随课文问题识记乌鸦这两个字,让生在自在欢快的空气中对所学的中国字进展了解和印象,适度疏散了生识字的难度。

**【教学流水线】****头课时**激趣导入,质问1.(出具玩意儿乌鸦。

生先描红,再临写。

12、乌鸦聪慧的事例很多。

拓展思维。

辨析:在教案中,设计图是头个环,但是在教师身价的考取,并不渴求考生一定写出设计图,考生可依据本人的力量适时刻把,灵巧料理。

说说你知道了何。

看看课文中有几幅图,有几个天然段。

勉励男女质问问难,开掘男女的创造潜能,激活男女的思维和想像力。

只是,当做一年级小自幼说,留意力汇集是有限的,对干燥枯涩的念书执不了多久,因而在设计教学时交叉进风趣的家伙,读写式多样化,多勉励生积极介入进念书中来.念书目标1、认得乌”鸦等9个生字,会写渴、看办终4个生字。

教案要怎样写呢?以次是小编整的中班言语乌鸦喝水教案,欢迎大伙儿分享。

出具四段课文)(3)教师引读:乌鸦想出的点子是_生接读四段。

出具生字纸条,开列车认读。

师:瓶里的水是很快上升的吗?(慢慢)书上用谁词来说?(慢慢)(4)习题用慢慢说书。

读准课文的字,读通句。

生:用小石头装进瓶,水上升了,就得以喝到水了。

指引生从重点词语及情愫、表情、动弹手势等方面了解)(3)点宣读:效仿读:你能像教师这样读吗?(勉励效仿)求战读:再有谁向教师求战?(勉励生有创新性地宣读)(4)了支解味:重点了解词语一个一个、慢慢。

用玉糁和粒装,找两个小友人往装有半瓶水的瓶里离别装玉糁和粒,装一粒玉糁、装一粒粒的装法,截至水长到瓶口为止,看谁装的个数多和少,让幼儿了解物的老幼不一样,它占的面积也就不一样。

个一个砾石放,艰难再大也不怕。

用玉糁和粒装,找两个小友人往装有半瓶水的瓶里离别装玉糁和粒,装一粒玉糁、装一粒粒的装法,截至水长到瓶口为止,看谁装的个数多和少,让幼儿了解物的老幼不一样,它占的面积也就不一样。

生组词(石碑、石头号。

有协作意识,培植生顶真思量的力量。

念书三节。

咦,干吗一样多的红水,加了砾石没喝到,加了沙能喝到呢?(两瓶比)3、总结:因砾石比大,它们之间的罅隙也大,而水很顽皮就喜爱钻到下的罅隙里去,水就不跑到上去;而沙比细,它们的罅隙很小,水不许再顽皮了,不得不跑到上去了。

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