《乌鸦喝水》教案教学设计

作者: admin 分类: 养殖 发布时间: 2022-08-06 00:00

**师:肖教师今日给小友人带了一个新友人,认得它吗?它今日想来和吾侪班的小友人一行上上课,大伙儿欢迎它吗?(课件:小乌鸦给大伙儿打打招呼声响)师:小乌鸦给大伙儿打了打招呼,咱大伙儿也要做个施礼数的小友人,应当怎样样啊?(生和小乌鸦打打招呼)**2、引出课文情节:**师:大伙儿感觉小乌鸦喜人吗?这只喜人的小乌鸦啊给咱小友人带了它的一个小故事,大伙儿想不想听?(课件:听《乌鸦喝水》的故事)(板书考题:乌鸦喝水)**读中识字,感悟课文:****1、初读课文,提出识字渴求:**师:刚刚小友人听的故事即咱语文件上19课的情节,(齐读考题)咱一行去看看吧!请小友人轻声读课文,遇到生字应当怎样办?(课件出具识字渴求)**2、识字游玩:**A.师:小乌鸦知道小友人都很聪慧,他现时就想要来考考大伙儿呢!(课件:乌鸦站在苹木上,树上的每个苹上都有一个生字,谁读对了就随机嘉奖一个苹小贴花,并让他当小教师带全班同窗读一读。

生书空。

师:是呀,多焦急,多伤感地乌鸦,咱一兴起读读这一句吧!5、师:就在它伤感、难受、焦急的时节,你瞧:出具(乌鸦瞧见一个瓶,瓶里有水)谁来读一读这句话。

完竣课后练习,1.连续完竣课后练习。

没点子时本人问本人,也是本人在想点子。

**念书课文第1天然段。

完竣课后五个字的书写。

学时宣读课文,进展思维扩充训1.开通宣读比赛,宣读通篇。

【活络目标】在教学中,灵巧把生特征,灵巧运用教学法子,再结合增长的课余富源,巧妙把口语训和思维训的见长点,使两种活络有机地融为一体,驱使生口语力量和思维换代力量的同步增高。

对、流利地宣读课文,记诵课文。

看图鉴说乌鸦在做何?(2)体味:在读的进程中,体味到乌鸦的何情绪?(难过)各处是何意?(各方,匝地。

瓶里的水干吗会慢慢上升呢?(放进了小砾石。

教学进程:导入。

念书这一课的时节,生通大半个学期的念书,也有了特定的识字地基和宣读力量,并具有特定的独立自主、协作念书力量。

师:这故事顺耳吗?生:顺耳,那尔等本人也去读一读吧,边读边标出天然段,教师看看谁小友人读得最细,能答这两个问题(阴影出具:1、乌鸦干吗找水早餐?2、乌鸦喝着水是用了个何点子?)2、报告念书情形(1)点名答问题:(板书:找水的)照相机阴影出具第1段。

**二课时**宣读课文。

b.把本人当做小乌鸦,边做动弹边记诵。

讲读四天然段。

点宣读三天然段,生自我讲评。

《乌鸦喝水》教学设计10**教材简析:**《乌鸦喝水》叙了一只乌鸦通过动手动脑喝到水的故事。

想不想把这风趣的故事著录来,讲给家里人听。

出具可办,讯问:如何记取这字。

报告你是怎样认得这些字的?重点说明多音字着。

许:熟字午加旁。

念书四节。

生齐读前一天然段。

也为下一学时的体味乌鸦的长于观测与聪慧作了铺陈。

进程与法子:初步了解课文情节,读准字,读通句。

狼问:挚友人,你上何方去?雄鸡说:看友人去。

板书:喝水)3、齐读课文问题,留意水是卷舌音。

你能找得准吗?师:头个,你选的是谁旁的字?干吗选口字旁?师:这即比识字法,在识字时,咱也得以用到这种好法子。

思量:你有何问题想问问乌鸦的吗?经过前的铺陈,男女们感觉乌鸦就在咱的当中,又经过方才的问题一石激发千层浪,男女们的兴味被激发,问题盒子开了,从讯问中也可看出男女对乌鸦的关怀,通偏激发,男女就能积极、积极地进入自习。

教师板书考题)生齐读考题,读了考题,你有何问题想问问乌鸦吗?(乌鸦,你干吗要喝水?你怎样找水喝的?最后你喝到水了吗?)2.现时,小乌鸦可要考考大伙儿呢。

【《乌鸦喝水》精品教学设计范文】相干篇:乌鸦喝水教学设计02-19乌鸦喝水03-27乌鸦喝水作文03-18乌鸦喝水童话作文09-08乌鸦喝水资料作文10-26乌鸦喝水作文(15篇)03-28乌鸦喝水作文15篇03-25乌鸦喝水读后感03-05乌鸦喝水二课时教学设计4篇02-18乌鸦喝水作文(聚合15篇)05-26,《乌鸦喝水》课文讲的是一只乌鸦口渴了,发觉了一个瓶,可瓶口小,水不多,它放进砾石喝着了水的事,得以看出乌鸦很聪慧,遇到艰难能想点子速决。

自由读,然后点名读出乌鸦思悟的点子,教师照相机出具句。

点生读三天然段。

【把阅和质问问难结合兴起,让生在读国学会问,在疑中增强读,使其在阅中提出情况,初步交流阅中发觉的情况。

找友人游玩——连字成词。

出具本课生字,认读生字。

生亲机下手做,能使乌鸦喝水的通过显而易见。

让生演出头段内容。

**1.读考题,质问,梳头情况。

请细观测,你发觉了何?(瓶里的水慢慢上升了)设计图:此环的设计鹄的取决,通过教师指引,生宣读,及卡通片重现课文内容,扶助生体会乌鸦的情绪;通过下手操作,协作探究,加剧对课文的了解,让生在积极积极的思维和情活络中宣读感悟课文。

学会记诵的技艺。

用找、看、放、升、高进展扩词习题。

生读后点名答。

备课时考虑了很多,很难取舍,相反有点过犹不及了。

kěhěnzháobàn教师在田字格中写可、很、着、办点同窗念书很字,留意书写笔顺。

同窗们,谁能开行脑筋,帮小乌鸦想想点子?生:(自思自议)生:找一个低地,把瓶冲破,在水还没渗下来的时节,赶早喝水,然后再去其他地域找水喝。

生练读课文,以为给怎样读就怎样读,并想想干吗要这样读。

那样,他为何会用往瓶里放小砾石的点子来喝水呢?请同窗们好好地读课文第1天然段,用横线画出相干的句。

师:你能不许读出乌鸦各处找水喝的形状?点名读,让生本人练读这句话,生齐读这句话。

这一教学环指引生运用本人喜爱的识字法子自生字,齐头并进展同桌、小组、全班的协作念书,通过多向交流与协作,生在念书国学会念书,在协作国学会协作,从而培植自立识字和协作念书的力量和惯。

明白遇到艰难应细观测、顶真思量。

6、念书第六段:⑴缸里的溜出了,掉在缸里的小友人得救了,尔等开心吗?⑵请生带着开心的情绪读第6段。

**教学进程:**请生讲一个寓言故事。

读词卡。

3)口渴难耐的乌鸦飞了那样久,终究看到有水的瓶,多高兴啊。

教师:这只乌鸦啊,遇到了和咱雷同的情况(出具头幅挂图,渴为生看图),阳天,乌鸦口渴,各处找水喝。

教学起。

a温习词语(开列车读、齐读)b着是个多音字,再有个读音是何,给它找个友人吧!(点名一个,板书拼音)c喝和渴(这课的生字中有一对双生小弟长的很像?你有好法子分清吗?)3、课文讲了一个何故事呢?本人读一读,看看能不许用屏幕上的词语来总括一下。

点名读。

教师点书写。

渴求其他同窗留意观测,体味瓶里的水慢慢上升了。

指绪论语:谁能把这只口渴的小乌鸦,各处找水渴通过读表出现。

最后挑几个词让生抄下去。

【留意让生本人想开记诵的法子:看图记诵、想内容记诵、看板书脊诵等,指引生学会巧背。

教师:乌鸦喝不到水,怎样办呢?让咱一兴起帮帮它吧!下手做,动脑想1、渴为生用预备好的砾石、瓶、水亲机下手试试,看看乌鸦怎样才力够喝到水。

师边讲授边示例。

咱都体味到了乌鸦焦急的情绪。

生的感悟不特定是教师所想的,应让她们本人发挥。

念书二天然段。

讲读二天然段。

点喝、渴两个字的区分。

请一名生宣读课文。

2、多式读文。

交流协作后果。

**初读感知**1、提出渴求:(1)读准字,决不会读的想点子。

会认乌、鸦、处、找、办、旁、许、法、放、进、高11个字。

****工作:**1.把乌鸦喝水的故事讲给家长听。

先拿出让生认一认,然后请生看一看,每个字在田字格中的地位及需要留意的地域,最后,师范学校写,生书空。

所心,为男女采集了几篇和课文题目一样、内容相干的课余阅资料,让生自由阅,更能反映珍惜生特性的发展需要的教学理论。

这样,不止有有利突破教学的重点、难题,有有利减轻生的担子,有有利激发生的兴味,使生积极积极地介入念书,还培植了生的下手操作力量。

⑶了解:一不小心的意。

学会本课8个生字。

生先描红,再练写。

启示设想,勉励换代小结协作探索:除去文中乌鸦思悟的点子,你再有别的点子吗?然后全班交流。

看了《乌鸦喝水》教学设计还看了:*《乌鸦喝水》教案教学设计布道材《乌鸦喝水》是无偿教基准试验教本头册第五单元的二篇课文。

【部编版乌鸦喝水教学设计(通用8篇)】相干篇:1.部编版语文乌鸦喝水教学设计2.部编乌鸦喝水教学设计3.部编版一年级乌鸦喝水教学设计4.乌鸦喝水教学设计5.《乌鸦喝水》教学设计6.部编版穷鬼教学设计7.部编版赵州桥教学设计8.部编版坐井观天教学设计,教学设计是教学活络可以顺手进展的根本保证。

留意音缀是三拼音,介母不要丢;书写时内外两个夕要竖直摞兴起。

3、念书生字词:出具本课生词,点名上前台带领其它生读生字词。

教师可这样问:通过演出你体会到乌鸦是何情绪啊?你能把这种情绪读出吗?再问:他读得怎样样?这是关切生的特性感受,基准是不统一的。

3、让生了解庄园里的条件和司马光砸缸救人的字句,懂得司马仅只一个遇事不慌、勇聪慧的男女。

尔等懂了吗?请大伙儿一行把水慢慢上升的句读一读。

**信息资料:**1、放的文图或投片子2、生字纸条、小水瓶、小砾石等关于资料。

过渡:别的小友人都慌了,有吓哭了,有叫着喊着,跑去找人。

情经验与价观:激发生对课文艺习的兴味。

演示乌鸦喝着水的情景。

设计图:自在、风趣、灵动的演出得以让念书变得趣盎然、潇洒活跃。

初读感知1、提出渴求:(1)读准字,决不会读的想点子。

想一想,有何好点子能记取它。

h、师指引生读学课文中有关句一遍。

**二课时****教学目标:**1、温习固所学的生字、词语,能在田字格中对书写别几个生字。

夏令到了,气象慢慢热兴起了。

乌鸦想喝水,可又喝不着,这的乌鸦特定是更焦急了。

拓展如其没小砾石,乌鸦会有何点子?【《乌鸦喝水》学时教学设计】相干篇:乌鸦喝水学时教学设计11-06乌鸦喝水教学设计05-25《乌鸦喝水》的教学设计07-02乌鸦喝水教学设计02-18《乌鸦喝水》教学设计11-13《乌鸦喝水》教学设计10-26乌鸦喝水教学设计11-25乌鸦喝水的教学设计11-27乌鸦喝水第2学时教学设计02-19,《乌鸦喝水》教学设计四篇**篇一:《乌鸦喝水》教学设计****教学笔录与设计理念****【教学笔录】**在教学中,教师采取各种方式激产生识字兴味,提高识字频率,创设平等、谐和、群言堂的课堂空气,在公文、教师、生三者之间架一座通畅的桥,从而兑现语文艺习的独立自主化、特性化。

尔等想做一次乌鸦吗?咱一兴起看看乌鸦是怎样喝到水的,好吗?生做向饮瓶里放小砾石,水慢慢上升的试验。

抢气球游玩:抢读生字。

教学目标、内容、法子、过程、后果和质量等,都由教师决言和较真,生的任务和义务即彻底地应考和接受评比。

看头幅图,读二天然段,说说这段写了何?(乌鸦找到一个有水的瓶,不过喝不到水)板书内中生字,并读一读。

**教学预备:**课件ppt生字纸条教学学时:2学时头学时**教学目标:**1、能对、流利地宣读课文。

乌鸦口渴要喝水。

点名读通篇。

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