关于《乌鸦喝水》的教案

作者: admin 分类: 木业 发布时间: 2022-08-08 00:00

比一比哪一队用至少的果实让饮满到瓶口。

大伙儿也都知道内中的理路,在瓶中参加砾石可以使水位上升,乌鸦就可以喝到水了。

乌鸦历次不得不衔起一个小砾石,为了能喝到水,它就这样一个一个地把胸砾石往水里放,同窗尔等说这乌鸦办事怎样样?(办事有耐性)现时请同窗们留意观测水面有何变?慢慢是何意?(示意档次或数逐渐增减。

刚看到这故事时,我的头个感到即太熟识了,而即因太熟识,又让我感到了把这次活络的难度。

《乌鸦喝水》教案篇11**教材分析**《乌鸦喝水》这篇课文选自一年级上册,这是一篇充塞童趣的课文,长期以来是小学校低年级语文的必选课程。

看来《乌鸦喝水》的故事要改一改了,之后,咱遇到情况要动脑筋,有事要经过试验才力取得更准、更学的定论。

明确学法:用情愫宣读的法子感悟课文内容。

按再看一遍按钮)8、教师:尔等说说这是一只怎样的乌鸦呢?尔等念书了《新乌鸦喝水》的故事之后算计怎样做呢?(教师指引幼儿:遇到艰难要学会用多种点子来速决情况)9、活络延长(教师出具胡桃)师:小友人今日展现的这样好,教师想送给尔等各人一个小礼品,看!不过我发觉了个情况,这胡桃该怎样吃呀?那咱现时回讲堂再好好的动动脑筋,把这胡桃吃掉。

**教学设计****激趣导入**1、师:教师先给大伙儿出个谜,大伙儿先猜一猜是何?(身穿红袍子,长个丑形状,知道爱妈妈,是个好男女。

念书二段。

念书小结协作探究,经验与同伙协作念书、互结交流的生趣。

那样,他干吗会用往瓶里放小砾石的点子来喝水呢?请同窗们好好地读课文第1天然段,用横线画出相干的句。

在活络中,教师对幼儿是主体的原则,力图营建一个良好的探究条件,进展了两次探究活络,试行以少数、小结协作念书的方式让幼儿积极积极介入,经验与同伙协作、交流的生趣。

生:预习课文。

你这恶狼,看你以后还想吃谁。

念书生字怎、呢,呢读轻声。

**教学预备:**教师:预备本课生字纸条、瓶、小砾石等物。

对资料与浮沉瓜葛发生探究兴味,在艰难面前动脑思量有满怀信心。

教学进程:导入。

大伙儿想,乌鸦想出谋划策时情绪是怎样的?(高兴)应怎样读?(速稍快)生读后授予点,然后再读。

现时请小友人细地读读第2节,你是从哪句话里知道乌鸦找到了水?肇始。

念书本课的生字和新词,能对地书写。

**活络目标:**1、知道有水的瓶中参加砾石和沙得以使水位上升。

那样这样一个风趣的寓言故事教案是怎样样的呢?下跟百分网小编一兴起念书吧!**激趣引入:**1、出具乌鸦图样。

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教师重点检测:何、上升、除非这几个生词的读音,并练习说书。

《大班教案《穿鞋》含反思》:大班教案《穿鞋》含反思适用来大班的正题教学活络当中,让幼儿识别鞋的左和右,教幼儿如何对的穿上本人的鞋,培植幼儿自立自理的好惯,本人的事本人做,快来看看幼稚园大班《穿鞋》含反思教案吧。

**《乌鸦喝水》教案及反思**教学目标情目标:通过念书本课课文,让生明白遇到艰难应细观测,顶真思量,想点子速决艰难的理路。

谁来说说,哪组的小友人猜对了,是何大?你是怎样看出的?总结:本来有家伙看起来大,但现实上并不特定是大的,这快要咱多动脑筋,用聪慧的法子来比。

)根本部分(经过试验,发觉情况)1、幼儿以小结合作者式进展探究”如何喝到水”(1)教师提出探究渴求:每组派两个小友人当甄拔员去选择不一样资料进展试验,并将富余的资料放回原处,大伙儿观测瓶里的水位有没上升,试验胜利与挫折的水瓶离别摆放在个别的陈放台上,一名记要员要将试验后果与原本的猜想是否一致做上标志,还要有一名小友人做试验报告。

**教学重点、难题**1\\.意会故事中的含义;2\\.复述故事中的言语抒发。

2、二次试验:砾石的数和老幼与歌中的一致,但是水不一样多。

那咱再试一试,把你的小弹珠、饮弹珠再放进去一些。

c.用本人喜欢的法子背。

读本剧演出。

做到在了解的地基上训读,在宣读中加剧了解。

怎样办呢介绍何?2、谁把二天然段读给大伙儿听?乌鸦的点子是怎样想出的?干吗见到小砾石就能想出谋划策?几颗小砾石行吗?石块行吗?3、谁把三天然段读给大伙儿听?⑴乌鸦想了个何点子呢?是哪句话告知咱的?把它画出。

能简略复述故事内容,齐头并进展角色演出。

勉励生遇到艰难要主动动脑,想法速决。

生读句)师:请小友人想一想,乌鸦把砾石放到瓶里,干吗就喝着水了?乌鸦彻底是怎样放的,咱学着乌鸦的形状试一试。

此环,维持生活的思维留下了广泛的空中,维持生活的下手操作与探索供了践诺的机遇。

念书升、高,升即升旗的升,高即高低的高。

念书课文(一)念书头小段1、咱先来念书前一天然段,请同窗们出声读读课文,想想你读懂了何?2、咱怎样了解各处找水喝?谁能到前头一方面演示一方面说说何是各处。

师讲评)串讲故事,累积言语。

教师:瓶里有水,那就让咱一行去看一看吧!(出具二幅图,渴为生细观测。

区分渴、喝的字形和字义,会用瞧见练习说书。

师:同窗们读一读句,想想乌鸦是怎样把砾石放进瓶里的?(生读句)生:乌鸦是一个一个地把砾石放进瓶里的。

但是很少有人去试验过,如其瓶里的水量太少,即若参加砾石,乌鸦也是喝不到水的。

试验了解乌鸦是怎样喝到水的?并且了解词语慢慢。

)用砾石进展试验,并记要1、幼儿分组试验,教师观测点2、交流试验后果。

咱在谈到乌鸦反哺的故事,对乌鸦知道孝敬老这一点,深感佩服。

**活络目标:**1、了解故事内容,知道遇到艰难要动脑筋想点子。

看图总结:石头罅隙大,还得以装下沙,沙就把罅隙充溢了,水就被挤上来了。

现时请小友人们用宣读来答教师的问题?一只乌鸦怎样了?他干何?它瞧见何?不过怎样样呢?于是它想?乌鸦瞧见何?然后怎样样?它想的点子是?最后?(指黑板上的生字纸条)谁能看着黑板上的这些词语,说说乌鸦喝水的故事?(习题)(点名生1试)(如其多就一兴起。

点名读句)了解:你读了这句话,知道了何?(乌鸦遇上不便──瓶口小、水不多)(板书:遇到艰难)(2)出具幻灯机片二:不过瓶里的水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水。

瓶里的水是怎样上升的?(慢慢)能换个词吗?(慢慢、一些一些)用慢慢说一句话。

带着尔等的设想去读这句话,特定能读好。

课中操(三)认字方才大伙儿的收成真大,尔等可不许骄矜,接下去我想请大伙儿认得一下这些生字友人,看谁认得又快又多。

生扮乌鸦演出喝不着水的情况,生通过看演出了解十足焦急的意。

窄口透亮瓶(透亮饮瓶)、小砾石、水。

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采用了像的图示扶助幼儿了解了干吗砾石装进水量少的瓶里乌鸦抑或喝不到水,使繁杂的学原理简略化,很易于被托儿所了解。

在3只水量不一样的瓶里加砾石。

初步了解课文情节。

出具纸剪的砾石和沙的堆图,扶助幼儿了解,因砾石和沙的罅隙不一样,因而水量少的瓶里参加砾石后乌鸦依然喝不到水,参加沙后乌鸦才力喝到水。

离别抄录4段课文的4块小黑板。

生观看乌鸦飞来飞去找水喝的卡通片,想一想:乌鸦为了找水,飞过了哪些地域呢谁能演一演乌鸦各处找水喝的情景(3)宣读点。

男女们有了新的发觉。

指引生进本课的念书,其间,随机析字形,辨字义,激产生的念书兴味。

激发扩散性思维,得以在小伴侣前勇表述自个头的角度,并有较佳的倾听惯。

老幼砾石若干、水。

有点子了乌鸦号叫兴起。

探究如何让瓶里的水位上升。

乌鸦不止长得不难堪,喊叫声也不顺耳,但它却十足聪慧,今日,咱一行念书《乌鸦喝水》一课,一行去认得一只聪慧的乌鸦。

誊写生字并组词。

**【教法特征】**1.从课后的训题着手,点生念书课文的重点有些。

讲读前一天然段。

有情愫地宣读通篇。

法字是随行人员构造,左窄右宽。

先假想:尔等感觉乌鸦这次能喝到水吗?干吗?(2)再试验:幼儿分组试验并加证验。

或许即这样一次践诺经验,能让生从此爱上学、迷上学,走向学钻研之路。

活络反思:数学能为幼儿下手、动口、动脑,多种感觉器官介入念书活络创设最佳情景,激发幼儿的念书兴味,调生主动性,最大限地发挥生心身潜能,省时高效地完竣念书任务,并且,渗透理论品格教,培植良好的念书惯和心理素质,使智力和非智力质量和谐发展。

请小友人都动动小脑筋,看尔等能用若干点子让乌鸦喝到水。

通体感知。

出具瓶和小砾石)(1)发觉:同窗们在演示中发觉了何?(了解慢慢并运用慢慢一词说书)()慢慢。

瓶里的水为何会慢慢上升呢?(放进了小砾石。

标出天然段的序号。

下是小编为大伙儿整的大班乌鸦喝水教学反思,欢迎阅。

通过主动探究,发觉乌鸦可不可以喝到水与水量的若干的瓜葛。

)(5)认读放字,念书反文旁——攵。

师:乌鸦继续飞呀飞、找呀找,这时??尔等看:(课件:乌鸦看到水的卡通段;句:乌鸦瞧见了一个瓶,瓶里有水。

念书小结协作探究,经验与同伙协作念书、互结交流的生趣。

了解故事内容,执掌刁,吸,转转等动词。

)经验法:通过对乌鸦的动弹心情的经验,使生的宣读更有情愫(三)以读代说法:在课堂中尽管经验教师为中心,生为主体的科目理念,以生的宣读,代替教师的讲授辨析,让生在读中感,在读中悟。

用试验扶助生了解课文内容。

上升:瓶里的水本来在瓶中,放了砾石后,水就到瓶口水位上升了。

问:乌鸦喝到水了吗?边读边思量:瓶里有水,乌鸦干吗喝不着?(板书)乌鸦喝不到水的因是瓶高,口小,水不多,书上干吗要用上很、又、也?出具阴影(四个瓶)找找乌鸦瞧见的是谁瓶,干吗?习题说书:要是瓶怎样样乌鸦就可能性喝到水了?点读二句,读好很、又、也。

清楚遇到艰难应细观测、开行脑筋,积极想点子速决。

**总结及反思**《乌鸦喝水》是一个耳熟能详的故事。

看图鉴说,你从何处看出乌鸦口渴了?4各处演出了解并造句。

在读课文事先教师想问一问大伙儿,咱这一次读课文除去要读准字,读通句之外还应当怎样读呢?(生答:读出情愫)(自由读)2、觉本人读的怎样样了?是按尔等本人说的渴求那样做了吗?3、小组分天然段比赛读一读。

讯问:往3只不一样水量的瓶里放入砾石后,乌鸦都得以喝到水吗?师:水量少的瓶里放入砾石,乌鸦抑或喝不到水。

师:方才,咱帮小乌鸦想出了多好点子,现时,你还能帮故事里的小众生想出哪些更好的点子?生:同桌互议:(言语是思维的壳。

**教学重点、难题**1\\.意会故事中的含义;2\\.复述故事中的言语抒发。

那样何样的教案才是好的呢?下是小编帮大伙儿整的大班学教案《乌鸦喝水》,仅供参考,指望能扶助到大伙儿。

在试验过程中,教师指引生观测和下手,了解衔、放、慢慢上升的意。

培植幼儿的目测估量力量,空中感知推导力量。

乌鸦喝到水了吗?它想了一个何样的点子。

A了解慢慢并仿制说句。

现时,小乌鸦可要考考大伙儿呢。

**活络进程:**乐导入1、听歌《乌鸦喝水》头段,思量乌鸦怎样才力喝到水,并在歌二段中证明。

同桌互读,相互扶助。

拓展如其没小砾石,乌鸦会有何点子?【有关《乌鸦喝水》教案3篇】相干篇:《乌鸦喝水》教案12-23《乌鸦喝水》教案十篇01-02乌鸦喝水教案(通用15篇)12-20乌鸦喝水说课稿(15篇)11-09第八课乌鸦喝水课件11-22怎样对给婴幼儿喝水12-04幼儿不爱喝水怎样办12-04鹊和乌鸦孩童故事02-15五彩的乌鸦孩童故事02-12有关爬山教案01-04,大班乌鸦喝水教案【考情回眸】调查冤家:五大天地的活络教案设计备学时刻:20分钟【真题解析】咱以言语天地故事《乌鸦喝水》为活络例子,带领大伙儿一行辨析教案的撰写。

经过积极探究,发觉乌鸦可不可以喝到水与水量的若干的瓜葛。

口渴、瞧见、点子、终究、慢慢、叼起、乌鸦、瓶、)A、本人读读。

这是一篇充塞童趣的课文,描写了乌鸦口渴而各处找水喝,终究想点子喝到了瓶里的水的故事,展现了乌鸦的聪慧喜人,也各告知咱遇到艰难要开行脑筋,想出速决情况的点子来。

请男女在应用下手操作教学资料时注意安好。

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