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作者: admin 分类: 木工 发布时间: 2022-08-08 00:00

瓶中的.水要适量,如其水量过少,在用沙做试验时,水渐渐不易往上冒,幼儿会得出定论:在水量少的瓶里参加沙,水决不会长出,而实事上,无论瓶中的水有若干,参加沙后,水都会长出,但是水较少时,需不止摇摆瓶,才会冒上去,这么试验的时刻过长,反应了活络的效果。

小鹫叽喳地乱叫着说:我饿了!我饿了!我要吃家伙!于是,鹫就小狐放在了巢上。

教师提早预备了很多美术纸,纸上曾经画出了瓶,并画上行的印痕,小友人们手中没人有一张,每个小组有一盒不一样颜料的蜡笔,让小友人们本人对着方才做试验的瓶进展美术,画完后小友人们本人议论看谁画得最难堪。

设计图:本环我设计了假如四周没小砾石,你能扶助乌鸦想想别的点子吗?这问题,让生用有理设想,激发创创见解,抒见解,使生清楚只要长于观测、开行脑筋,就特定能战胜艰难,博得胜利的理路。

做到在了解的地基上训读,在读中加剧了解。

故此对这情况的讯问我要进展变更。

———教师来得幼儿采集的各种工具。

**第1篇:大班学教案《乌鸦喝水》**活络:乌鸦是怎样喝到水的设计图:《乌鸦喝水》是一个耳熟能详的故事,男女们经过故事都知道乌鸦是经过在有水的瓶中参加了砾石后使水位上升的点子来喝到水的,只是实事是否这样呢?和水量的若干有没瓜葛呢?和资料的不一样有没瓜葛呢?我想这得以让男女来经过下手*作知道对*的,而不是仅仅靠故事来知道后果,因而我就选择了一个内容让男女进展小试验,在探究中了解真相。

师:你感觉小乌鸦怎样?用一句话来夸夸它吧!(生:聪慧,爱动脑筋)**总结**(1)师:同窗说的真好,它即一只聪慧的,爱动脑筋的小乌鸦,让咱重温一下乌鸦聪慧的点子,有情愫的宣读通篇。

教师在田字格中书写,强调留意笔顺,二笔是撇,要舒展一些。

师:试验后,你发觉了何?3、教师和幼儿一行看记要。

师出具3个瓶,尔等比一比应当是哪一个?请你到课文中找找描绘瓶的句。

体味:在读的进程中,尔等体味到乌鸦的何情绪?你是怎样体味到的?(在生了解口渴各处的地基上,借机指引生累积词语又饥又渴、又累又乏等。

目标定位:教学目标是教教学的原点与归宿,对教学起着指向性的功能。

找一找,哪几个字写的时节是从左到右?(法、找、许)3、这几个字的构造有何一样的地域?4、生进展书写练习。

能对流利地宣读课文。

做试验了解乌鸦喝到水的通过。

生1:乌鸦得以找一根吸管来,放进瓶里喝水。

记诵通篇。

**设计笔录:**活络肇始经过追忆唤起幼儿的印象,扶助幼儿初步了解水位上升的因。

关联前后文,了解喝不到水的因。

教师想请四名同窗读课文,谁情愿读1、2、3、4段,其他同窗边听边想:到眼前为止你再有何不懂的情况?下咱就带着这些情况念书课文,学完结,我信任同窗们的情况特定能速决。

有条件的可预备一个与*图相仿的水玻璃瓶,瓶里装好半瓶水,一堆小砾石。

活络经过添画的方式,启示幼儿大胆设想,齐头并进举下手操作,男女们的兴味异常浓!但是男女们在添画时在特定的难度,今后将增强指引幼儿的画画水准器,期盼有更高的提拔!小百科:乌鸦是雀形目鸦科鸦属中数种黑色鸟类的俗名。

点喝、渴两个字的区别。

****让幼儿完全看课件并玩赏故事《乌鸦喝水》**师:小友人,让咱一兴起看看,乌鸦想的点子和哪一组小友人的设法是一样的!让幼儿边看课件边玩赏故事。

教师:小友人,有一只乌鸦口渴了,它找到一个瓶,喝到水了吗?生:没教师:尔等能帮乌鸦想点子喝到水吗?2、生们猜想并记要乌鸦喝水的法子(1)将小友人们分为5个小组,小组议论,互相说说本人想出的点子,并让内中一个小友人做记要员,将她们小组的法子画出。

师:找到水了真高兴,不过乌鸦却遇到了新的艰难,怎样回事儿呀?(课件:乌鸦喝不到水的卡通片)这,乌鸦的情绪怎样?怎样看出的?(课件出具句:不过,瓶里水不多,瓶口又小,乌鸦喝不到水。

个生一组,一个生较真宣读,一个生演出,此外两名生在边缘给出留意。

师:如其但是瞧见几个小砾石行吗?多石块行吗?(不兴)师:对,乌鸦的点子不是凭幻想出的,而是一方面观测四周的物,一方面想出的。

**教学进程:**创设情景,激起念书兴味从生日子现实出发,创设情景。

教学进程:**激趣导入新课**(一)同窗们,尔等看教师给尔等带了一位新友人贴乌鸦图:(二)教师还给尔等带了一个关于乌鸦的卡通呢,尔等想看吗?(三)放课件:一只乌鸦口渴了,各处找水喝,这时候它瞧见一个瓶,瓶里有水,不过瓶很高,瓶口很小,水又很少,它喝不着,怎样办呢?它瞧见边缘有多小砾石,想了一想,有点子了。

但是,怎样能让快到口的肥鸡别跑掉呢?于是狐使出它天赋的狡(jiǎo)猾(huá)的武艺,对雄鸡说:喂,我听你爸爸唱过歌,它的嗓真甜呀!唉,雄鸡,你长得很英(jùn),但不知你的嗓怎样样,唱支歌让我听一听,看你是否也有副和你爸爸一样的甜嗓!雄鸡被狐这样一夸奖,得志泱泱,扑棱(lénɡ)一下翼,想展现一下本人,于是加大宏(hónɡ)亮的咽喉,唱了兴起。

想一想干吗雷同的量杯装的粮食会不一样?幼儿下手操作,教师巡回点。

强调:瓶高、瓶口小、水又少)3、瞧见水,却喝不水,这时候乌鸦是怎样做的呢?点名读三天然段。

活络进程:1、机构幼儿听故事《乌鸦喝水》引出试验的情况(1)故事中的乌鸦是通过何法子喝到瓶里的水的?你感觉它真的能喝到瓶里的水吗?请幼儿猜想。

四人念书小组用生字卡互相检讨生字的认读情况。

再读课文,感悟情节。

读后出具试验用的瓶,让生观测,以扶助生了解水不多,瓶口又小的意。

**课后小结:**师:今日小友人学得很好!学了这篇课文,使咱知道了:无论遇到何艰难,只要肯动脑筋,就能想出速决情况的点子。

师:乌鸦不怕艰难,各处找水,终究找到了水,它情绪怎样样?小女孩,让咱高兴来读读二句。

师:读得很好!小友人们喜爱《乌鸦喝水》这故事吗?生:(伙):喜爱!师:干吗喜爱?生:乌鸦会动脑筋,想点子喝着了水,我喜爱这故事。

当做价值观的言语活络,要授予幼儿的可能更多的是了解故事,知道内中的理路。

你瞧见了××,××怎样样?(点名1──3号说)谁也情愿向他念书说一说。

活络预备:教师预备:1、五瓶一样多的矿泉,乌鸦头饰一个,数目字翻牌卡4个。

大班言语金莎娱乐**活络鹄的:**1、了解故事内容,知道遇到艰难要动脑筋想点子的理路2、了解词语:疼痛、衔来。

教师巡检讨,发觉问题适时改正。

上节课,咱懂得了乌鸦把小砾石一颗一颗地放进瓶,瓶里的水慢慢上升,他就喝到水了。

体味:在读的进程中,尔等体味到乌鸦的何情绪?你是怎样体味到的?(在生了解口渴各处的地基上,借机指引生累积词语又饥又渴、又累又乏等。

有鹄的运用电化教育手腕,突破难题,在自在欢快的空气中增强训。

每组选一名幼儿将记要后果进展叙(哪些资料试验胜利哪些资料试验不胜利)教师进展总结,并评选出最佳合作小组,嘉奖小贴画。

**鼓励评语,收束全课**如其当初瓶边缘没多小砾石,小乌鸦还得以怎样做也能喝到水呢?大班金莎娱乐10篇这篇篇共42315字。

能不许把这两个字教给其它同窗认得。

尔等还能感到到乌鸦找水喝的辛劳吗?慢慢是何意?慢慢得以换成何词?出具句:瓶里的水慢慢上升了。

幼儿小结合作进展探究,老师以噪声统制员的身份巡回点。

让生和本人喜欢的小众生对话,并让生把想说的话写出,如此的迁徙,既保证了生说、写的兴味,又让生把思维中的换代的火花记要下来,让它的光芒永世闪光。

本课有一个教学目标,让生在遇到艰难时,能积极想点子战胜艰难。

活络经过添画的方式,启示幼儿大胆设想,齐头并进举下手操作,男女们的兴味异常浓!但是男女们在添画时在特定的难度,今后将增强指引幼儿的画画水准器,期盼有更高的提拔!金莎娱乐2**教学目标:**1.认得乌、鸦等九个字,会写办、法两个字。

翻开书,看看图,本人读课文,留意读准字,读通句。

你以为圣女果大,能让乌鸦先喝到水,就把椅搬到圣女果队。

经过试验发觉砾石罅隙大,水上升有限;沙罅隙小,水能上升很多。

乌鸦在瓶里放入砾石,使水面上升。

创设处境,拓展延长下学了,小刚胃饿,不过掌班把好吃的点挂在篮子里,小刚怎样都够不着,那该怎样办呢?(生畅叙,师总结。

快看一只乌鸦在各处找水喝呢!不过找了好久,它都没找到,这可怎样办,因他的嗓渴得快浓烟滚滚了。

把你勾的句读一读:它叼起小砾石,一颗一颗地放到瓶里。

教师不在意的讯问,引发了生想说、愿说、想读的希望,指引关联自人验进展说句扩充习题,从而达成付出国语课堂富源,累积词语的鹄的。

)(5)认读放字,念书反文旁——攵。

学时是一篇篇的关头,在课肇始前,我先抽三至五分钟时刻温习生字词,再引出课文,我先点名请生宣读课文,这样得以抽查出温习和宣读的情况,再将情况摆下来,让生思量和答,比如:乌鸦找到水了么?它喝了水没?你从哪句话看出?乌鸦干吗喝不到水?谁能设想一下,乌鸦会怎样喝瓶里的水?乌鸦找到水时心情怎样?喝不到水时心情又会怎样之类一连串的情况,既能让生比深刻的了解课文,又能培植生积极思量的力量,还能让生在体味乌鸦心情的并且培植有情愫宣读课文的力量。

⑵后果怎样?请小友人一行读出。

记诵课文。

看看谁的影响快,最先叫出它们的名。

**二学时****温习固,导入新课**1.认读生字新词。

乌鸦高兴极致,它想:我特定要多看看漂亮的风景,它飞得更高了,更快了。

知道应当找到最好的法子来速决问题。

在公文土基上,恰当进展思维拓展训。

本课有一个教学目标,让生在遇到艰难时,能积极想点子战胜艰难。

本环的设计意在经过演出,扶助生加剧对课文的了解,经过宣读感悟乌鸦由急着找水—喝不着水—想点子喝水—喝着水了这一连串变进程。

主动介入探究活络,经验念书的生趣。

**教学反思**念书过程是生主体在具有主观心志功能下亲身践诺的过程,我在课堂中创设了生积极介入的增长多彩的语文践诺活络,给生供了独立自主、协作、探究念书的机遇,收到了较好的教学效果。

现时咱和小乌鸦一行去窗外看看秋令的落叶,let’s,go!(听乐退场)**活络反思:**《提纲》指出:学的情节要在幼儿日子经验的地基上,从身边的事着手。

砾石不许掉在桌上,参加砾石后水能到瓶口的示意乌鸦能喝到水。

**教师总结**:教幼儿遇到困难时,不要焦急要动脑筋想点子,去排出困难。

板书:喝水)3.齐读课文问题,注意水是卷舌音。

故事概要为:”一只口渴的乌鸦看到窄口瓶内有半瓶水,于是将小砾石进入瓶中,使水面上升,从而喝到了水。

能对流利地宣读课文。

师总结:方才小友人想出了多的点子,有……有……这些点子都是尔等动脑筋想出的。

当乌鸦妈妈老体衰,双目瞎飞不动的时节,小乌鸦便将觅来的食品嘴对嘴喂到妈妈的口中,报妈妈的养育之恩。

师:多同窗不明白,瓶里的水干吗会慢慢上升?咱来钻研一下。

师:大伙儿在看看教师黑板上的这两个字,有人认得吗?(大屏幕出具乌鸦)会读的同窗把这两个字读给大伙儿听。

教师:乌鸦喝不到水,怎样办呢?让咱一兴起帮帮它吧!下手做,动脑想1、渴为生用预备好的砾石、瓶、水亲自下手试试,看看乌鸦怎样才力够喝到水。

小组自习──议论交流:教师这边有四个瓶,找找谁是乌鸦找的瓶?(因,仿效多传媒点出高、小、不多。

B.请2-3个小组开列车读(师:小列车开兴起!生:开到哪?师:开到这。

你能用慢慢说书吗?(结合看图,说说瓶里、外石头的变、春令来了气象的变等)(5)乌鸦彻底是怎样喝着水的呢?大伙儿否则要看一看?(点名生做试验)这即乌鸦找到的半瓶水,谁想来演示一下?请大伙儿留意观测:他是怎样做的?瓶里的水又有何变?(6)乌鸦终究喝到水了,这,它的心情又是怎样呢?(高兴、高兴……)那咱就带着这样的心情把三天然段美美地读一读。

这时,乌鸦瞧见一个瓶,瓶里有水。

乌鸦很快就叼来了多的砾石,把她们一块一块投进水瓶里。

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