小学课文《乌鸦喝水》教学设计

作者: admin 分类: 木工 发布时间: 2022-08-06 00:00

体味想出谋划策后的开心情绪,情愫宣读三天然段。

对,流利地宣读课文。

乌鸦把砾石放到瓶里,就喝着水了)2.了解把砾石一个一个放到瓶里看图鉴出意。

出具二段课文)(2)看是生字,再读几遍。

【思量了很长时刻。

课文谁天然段是写这幅图的?找出顶真读读。

让咱重温一下乌鸦聪慧的点子,有情愫地宣读通篇。

男女们想想,乌鸦彻底渴成何样了,要各处找水喝?(口干舌燥,嘴唇都要裂了,声响也沙哑了……)(7)、看来,乌鸦实是渴极致,真想喝水呀,你能把乌鸦想喝水的情绪读出吗?自由读抽生读,讲评。

**板书设计**24乌鸦喝水瓶口小喝不着↓想点子放砾石喝着水金沙游戏app下载大厅10**【教学渴求】**1、使生知道乌鸦用何法子(怎样)喝到水的。

b.总结板书。

想想课文有几个天然段?标出。

⑻过渡语,就在这紧迫时间,司马光和其它小友人是怎样做的呢?咱一兴起读读五天然段。

说说你是怎样记取这生字宝贝的(加一加:牙+鸟=鸦)板书:加一加。

对、流利地宣读课文,记诵课文三段。

点子:乌鸦瞧见砾石,就想出怎样做能喝到水。

报告:(1)去掉音缀读课文(2)换语境读课文。

多开心啊!谁来读一读这句?瓶是后鼻音,再读一读。

能用慢慢说书。

师:它们是一对双生小弟,长得很像,你能准地辨认它们吗?(三点水是渴,口字旁是喝,想喝水即渴,有辩才力喝。

尔等还记吗?认读生字词。

干吗?师:咱在日子中也要用这些好词好句,让本人的言语更其潇洒、具体。

**教学难题:**提示生字、形、义的关联,扶助生稳固地执掌字形。

)小结协作,交流预习硕果。

自读课文,留意读准字,把课文读通畅。

生:很高。

生自读三天然段。

课件出具重点词语)2、出具课件,念书生字。

应让每个生积极介入新交识的发生和发展进程,在教学中我依据小生的认知特征,蓄意识地设立让潇洒手操作的情景:生亲机下手把小砾石撂下到盛着半瓶水的瓶里,而且小结协作念书、独立自主感悟水慢慢上升的进程。

小友人们,今日学得很好,教师送给小友人一首歌吧!念书生字1、念书渴,喝2、记忆字形:童谣:渴时需要水,渴是三点水旁喝水要用口,喝是患处旁3、范写渴总结通篇总结:咱认得了一只爱动脑筋、聪慧的小乌鸦,通过本人的努力,终究喝到了瓶里的水,咱也要向这只乌鸦念书,遇到艰难多动脑筋,速决艰难,好吗?信任尔等能做到!《乌鸦喝水》教学设计4**教学目标:**1、认得乌,鸦等9个字。

想想课文有几个天然段,标出。

出具四小节的二句话)对呀,水一些点、慢慢地上升,即慢慢上升。

读三天然段,想想写了何?(乌鸦瞧见小砾石,就想出谋划策来了。

喝水要用口,口渴需要水。

趁势让生说一说喝、渴字的不一样地域。

**教学难题**知道遇到情况要开行脑筋,想出速决情况的点子**教法**演示法、童谣法、分析法、画一画、游玩法、**学法**拍巴掌写忆法、编童谣、问答法教学预备1、多传媒课件,生字纸条。

2.这好点子是怎样的呢?请生再自读二段找找句师出具句3.演示:预备好小口的瓶,里有半瓶水。

本课笔者赋以乌鸦人的思维,故此前一天然的教学中诱惑各处一词了解乌鸦口异常渴,找到水不易,经过有情愫的宣读、体味,了解课文也就变成本课的重点,在识字教学中喝与渴字,形近,音似,区别为了本学时一年级生的难题。

趁势让生猜一猜,喝、渴字是何旁,并渴为生说出理。

生小声自由快速读课文,标出天然段。

教学乌鸦想点子记取这两个字。

**1、指引生在我会写中,再怕生字,交流识字记字法子。

4人小组讨论交流读懂的问题。

请同窗们读读这句话。

念书标天然段出具金匙,了解天然段观测书上是怎样标天然段的你会标天然段吗?以《小草鸡种稻》为例点生试着标天然段。

**讲读前一天然段。

a.瓶里的水上升了。

如文中三天然段写乌鸦想点子喝着水,价值观的教学平常是教师演示,让生了解喝着水的进程,生居于消极领受态。

**1、读熟课文;2、习题册工作。

凭借拼音,自由高声地宣读课文,边读边画出不认得的字词,并凭借拼音多读几遍。

干吗乌鸦放进瓶里的是小砾石?并且要一颗一颗地放进瓶里呢?下节课咱连续念书。

温习生字。

**拓展**如其没小砾石,乌鸦会有何点子?【金沙游戏app下载大厅(甄选3篇)】相干篇:金沙游戏app下载大厅02-19乌鸦喝水03-27乌鸦喝水作文03-18乌鸦喝水资料作文10-26乌鸦喝水童话作文09-08乌鸦喝水卡通作文10-26乌鸦喝水读后感03-05乌鸦喝水作文(15篇)03-28乌鸦喝水作文15篇03-25乌鸦喝水二学时教学设计4篇02-18,金沙游戏app下载大厅当做一默默无闻大公无私奉献的教职业者,可能性需求进展教学设计创作职业,教学设计是兑现教学目标的规划性和决策性活络。

听完以后我请一位小友人用简略的几句话告知我课文情节。

专门家根本没思悟,乌鸦居然能手造作本人需要的工具。

能用”慢慢”造句。

点名读句)(3)(出具幻灯机片):不过瓶口小,乌鸦喝不着。

**课前预备:**1.一幅画有瓶、小砾石、大石块和草叶的背景图及一只头得以活络的乌鸦(可用破硬纸板做。

精读课文,体味理路让生细阅课文,并检讨生阅的情况并予以指引。

《乌鸦喝水》教学设计4导入同窗们,教师带一个友人,不知道尔等还记它吗?(来得乌鸦的图样)乌鸦是一样全身黑色的鸟。

记诵课文。

许:熟字午加旁。

讲读前一天然段。

师:是的,乌鸦很渴,找遍了每个地域,终究找到了一个瓶,瓶里有水,想想:乌鸦这时候最想干何?齐:喝水。

情姿态的体味果然但是流于体味,短少日子现实的关联。

课文讲的是乌鸦通过动脑筋想点子速决水少、瓶口小的艰难,最终喝到水的故事。

谁小组情愿来读一读读读课文第3、4节?请一组派代替来说——齐说。

指读前一天然段,思量:乌鸦干吗一肇始喝不着水?2.宣读点。

看是手字旁,请小友人看看,手字旁和咱平常写的手有何区分?(三笔成为撇)是呀!用手搭在眼上即看。

实则乌鸦也和小友人们一样,左思右想,绞尽了脑汁在想点子,你看,(出具图),它在问本人怎样办呢。

教师在黑板上著录同窗们说的词。

课件出具乌鸦的图样)认得它吗?(认得)它是谁?(乌鸦)乌鸦虽说不是一只难堪的鸟,只是却很聪慧,爱动脑筋,今日咱来协同窗习一篇课文看看乌鸦是怎样速决偏题的。

生练写。

同桌互读,相互扶助。

生从图上不丑陋出,不远方的瓶里有水,乌鸦得以去喝。

教师嘉奖智星。

乌鸦可高兴哪!不过【标不过】乌鸦马上喝着水吗?板书:喝不着,那乌鸦喝水时遇到了何艰难呢?(生:水不多,瓶口小。

这字咱得以怎样记取它。

宣读课文感悟课文情节。

b、读了这句,你有何体味?终究。

自由读,然后点名读出乌鸦思悟的点子,教师照相机出具句。

教生遇到情况会主动开行脑筋,想点子速决。

教师范学校读,渴为生留意听准字、留意中辍。

会写可、石等6个生字。

在念书生字上面,因生曾经执掌了认得生字的法则,因而不需求每个字都说去,只需求选择艰难的讲一讲就得以过了,在教生书写生字上面,仍需求花些时刻和生气去教,因生的写字力量还不安生,因而抑或需求教师不止地提拔和点。

就在这时候,鹫冲了下来,诱惑了内中一只小狐,又飞上了天。

这一单元的正题是遇到艰难怎样办?动动脑筋,你特定会有速决的点子。

清楚遇到艰难应细观测,顶真思量的理路。

**教学预备:**1、各种瓶多少个,小砾石多少个2、卡通片课件3、各色五角星多个(用来随机激扬生)**教学进程:****激趣引入:****1、出具乌鸦图样。

能对、流利、有情愫地宣读课文。

金沙游戏app下载大厅8**教材辨析**《乌鸦喝水》是无偿教科目基准试验教本语文(人教版)一年级下册第19课。

经验慢慢上升。

乌鸦把砾石放到瓶里,就喝着水了)2.了解把砾石一个一个放到瓶里看图鉴出意。

过则改之,只管可能性需求花点时刻;无则黄袍加身,不论时刻多长!这次课,课前课后都取得很多教师的扶助,提了很多可贵的意见。

狐取得了奶酪,并对乌鸦说:我的好好老师,你要记取:所有狐媚奉承的人都是靠有害爱听吹捧的人的裨益过日期的。

**二课时****【教学目标】**1、巧记本课6个生字的字形,了解字义。

设计理念创设践诺活络,给生独立自主、协作、探究的机遇。

就在这危险紧急时间司马仅只怎样做的呢?⑵念书第五天然段:本人读读第五天然段,思量司马仅只怎样做的呢?请你画出司马光动弹的词语。

《乌鸦喝水》教学设计8设计说明:《乌鸦喝水》是一篇经风趣的童话故事,选自《伊索寓言》。

找一找,哪几个字写的时节是从左到右?(法、找、许)3、这几个字的构造有何一样的地域?4、生进展书写习题。

滨去一去——法鸟儿合眼——乌用上两点力——办正午说说书——许**写字点**1.出具田字格中的多、出,生看范字,留意诱惑在田字格里的关头笔,观测字形以及在田字格中的地位。

动脑筋想点子)点宣读:怎样办读得稍为慢些,好像在动脑筋。

沟通课里外,拓展践诺1、把《乌鸦喝水》的故事讲给家人听。

物演示这一有些。

情愫宣读三天然段3、生读文,思量:乌鸦干吗能想出这点子?分小组议论。

乌鸦瞧见瓶有水,不过喝不着,它把砾石放到瓶里,它就喝着水了。

有有关金沙游戏app下载大厅【2】**【学情辨析】**本班有14个生,经过预习,多数生曾经能流利宣读课文,对她们来说要意会乌鸦的聪慧依然有特定难度,故此,教学中应当杰出以读为主,以读促思的法子,调生主动思量。

认读生字。

课文讲的是一只乌鸦口渴了,发觉了一个瓶,可瓶口太小,水不多,它放进砾石喝着了水的事,可以看出乌鸦很聪慧,遇到艰难能想点子速决。

征集有关乌鸦的其他故事板书设计:**篇三:《乌鸦喝水》教学设计****导入**同窗们,看教师写一个字乌,(标上拼音),读,再来一遍。

认得渴──喝这一组生字。

4、再读课文:生自由读课文,请一名生宣读课文。

办字中的撇是竖撇,注意观测随行人员点的区分。

**念书课文。

师生协作读(留意一个一个地、慢慢地,读得又轻又慢)——生连兴起一行读课文第3、4节。

学时铺排:两学时。

**1、机构生自由读文,勾画诞生字生词,速决字的情况。

强调写字时要留意姿)(2)教师在巡点,生来得。

有好惯才有高频率,还要连续努力!4、言语我本人也感觉本人说得多了,因说书不够简洁。

教师:乌鸦喝不到水,怎样办呢?让咱一兴起帮帮它吧!下手做,动脑想1、渴为生用预备好的砾石、瓶、水亲机下手试试,看看乌鸦怎样才力够喝到水。

瓶里的水为何会慢慢上升呢?(放进了小砾石。

念书升、高,升即升旗的升,高即高低的高。

**教学进程:**(一)激趣导入:1、出具乌鸦图样。

慢慢应当如何了解呢?瓶里的水助了解。

教师一方面听生讲一方面演示,使艰难一目了然。

师:一个一个地是怎样放?生:放完一个再放一个生:放完一个再放一个,放了几多个师:把砾石一个一个地放进瓶里,瓶里的水有何变?生:师:因砾石是一个一个地放,因而水是一些一些,慢慢地上升。

】尔等喜爱这只乌鸦吗?用一句话夸夸他。

放卡通。

*.同组的4位同窗开列车读课文或读最喜爱的段落。

瓶口小,水不多,不过乌鸦抑或想出谋划策喝着了水。

怎样办呢?男女要被吃掉了!突然,着急的狐掌班发觉了一堆篝(ɡōu)火。

温习词语:小友人,上节课咱念书了第19课(指着板书)(齐读)乌鸦喝水的词语,咱先来温习一下,请小友人来读词语。

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