《乌鸦喝水》教案(精选10篇)

作者: admin 分类: 花卉 发布时间: 2022-08-08 00:00

出具四段课文)(3)教师引读:乌鸦想出的点子是_生接读四段。

B.请2-3个小组开列车读(师:小列车开兴起!生:开到哪?师:开到这。

【小班乌鸦喝水教案反思(甄选6篇)】相干篇:乌鸦喝水03-27大班学《乌鸦喝水》教案10-15乌鸦喝水作文03-18乌鸦喝水童话作文09-08乌鸦喝水资料作文10-26乌鸦喝水教学设计02-19乌鸦喝水读后感03-05乌鸦喝水作文(15篇)03-28乌鸦喝水作文15篇03-25乌鸦喝水作文(聚合15篇)05-26,《大班乌鸦喝水教案10篇》这是优秀的大班正题教案篇,指望得以对您的念书职业中带扶助!大班乌鸦喝水教案第1篇**教学渴求:**1.学会本课8个生字和4个词语,认得4个字。

)总结通篇。

问:乌鸦口渴得怎样样?从谁词看乌鸦口异常渴?4、教生字找。

开列车读。

B、宣读通篇C、总结:这是一只爱动脑筋、聪慧的小乌鸦,通过本人的努力,终究喝到了瓶里的水,咱也要向这只乌鸦念书,遇到艰难多动脑筋,速决艰难,好吗?这节课咱就上到这儿。

教师巡回点,勉励幼儿大胆试行:提拔幼儿动弹小心,不要让水洒出,指引幼儿细观测水位线的变,并顶真记要试验后果。

师总结:幼儿想出用粮食进入水中,让水面上升的法子T:活宝们想一想,用哪种粮食放到水里得以让乌鸦最快喝到水?干吗是软枣?咱请一个小友人上去试一试,放下软枣水位就怎样样了?S:上升了。

依据试验后果、创编故事(价取向:凭借价值观的故事和试验的证验,以此当做幼儿创编故事的地基,让幼儿在说中固试验的后果)小友人能依据咱方才的试验来编一个不一样的《乌鸦喝水》的故事吗?(请幼儿看着前两幅图样和本人的试验记要的后果进展叙,叙时注意要讯问:小乌鸦口渴了各处找水喝时是何形状的?小乌鸦是怎样找到水的?找到水后是何情绪?当遇到困难喝不到水时是何情绪?小乌鸦思悟了何点子?这是一只怎样的小乌鸦?)**活络延长**1、让幼儿观察《幼儿用书》第2册第35页的图样,给图样进展排序。

用砾石进展试验,并记要幼儿分组试验,教师观测点,试验完竣后交流试验后果教师:试验后,尔等发觉了何?生:有瓶里,乌鸦能喝到水,有喝不到。

出具头幅图,指引观测,然后请生用本人的话说一说。

小乌鸦嘎嘎呱,要喝水,想点子,衔砾石轻放下,八,啊嘿嘿哈啊哈,啊嘿嘿哈啊哈,水满啦,喝到啦。

读本剧演出。

培植幼儿的聆听力量和设想力。

激趣导入。

最后挑几个词让生抄下来。

男女具体学法有:1、试行教学法:它是构建男女教学的根本方式,本教学有几次试行,首度是对怎样样方可让小乌鸦喝到水这一个谈论的正题的探究钻研,男女边做标识边应用教师为其准备的水玻璃瓶数个,小石块,破旧期刊,棉,弹珠等教学资料开通下手操鱼肉诺,试行使瓶里的水上升的方式,部分小孩胜利啦,部分小孩会发现棉,期刊丢瓶后,水反是会变少,明白不是全体品放入瓶里水均会涨的理路。

从谁词语得以看出乌鸦非常想喝水?了解各处——演出、体味(会怎样想、怎样说)——点宣读头句。

宣读感悟三天然段,体味乌鸦的聪慧机灵。

每个男女数个装有一样多水的瓶(贴好黄色胶带),小乌鸦图样,记要纸、笔。

生:把水瓶放倒,溜出,就得以喝到水了。

师:乌鸦继续飞呀飞、找呀找,这时??尔等看:(课件:乌鸦看到水的卡通段;句:乌鸦瞧见了一个瓶,瓶里有水。

看阴影背;看板书脊;自立背。

教师再次提出情况:天这样热,想一想如其小友人喝不到水会有何感到呢?勉励小幼儿说出本人丁渴时的感受,尽管调幼儿的已有_经验_,激起幼儿的倾向心。

啊,我的男女!狐妈妈马上丢下口中的食品追了下。

指引生在玩”国学,趣”中练,乐”中长干才,赛”中增勇气。

试验一:乌鸦看到的瓶瓶口会是多大的。

**情姿态和价观**通过念书,使生知道遇事要动脑筋,想点子。

用砾石进展试验,并记要幼儿分组试验,教师观测点,试验完竣后交流试验后果教师:试验后,尔等发觉了何?生:有瓶里,乌鸦能喝到水,有喝不到。

讯问:水位线上升的瓶中都有那些资料?教师总结:比沉的资料放到瓶中会马上沉到水底,让乌鸦很快喝到水。

相干情况:”谁能说说,课文里乌鸦一肇始遇到了何事?”,”口渴没水喝的时节乌鸦的心情是何样的?”,”当乌鸦找到水后心情是何样的?紧跟着又遇到了何艰难?此刻的心情又是何样的?”。

鉴于设计的践诺活络吻合一年级生的特征,很好地调了生的积极性,生在读一读课文、做一做试验、说一说试验过程中兴味盎然地念书语文,真正变成了念书的物主。

用慢慢说书(结合看图,说说瓶里、外石头的变、春令来了,气象......同着相互说)(7)乌鸦现时的情绪是怎样的?带着开心的情绪读一读最后一句话。

大班学教案《乌鸦喝水》篇9**设计图**”分工合作、协同完竣、组间交流、分享智”。

**头学时**激趣导入小友人,认得这种鸟吗?(贴出乌鸦图)看看乌鸦是何形状?(黑色的羽,尖尖的嘴)今日咱就来学一个乌鸦的故事。

乌鸦遇到的艰难可真(多),请小友人在小组里读一读。

小班乌鸦喝水教案反思篇2《乌鸦喝水》一课情节通俗易懂,很切合阅。

自由记诵。

**活络进程:**1、师幼互问候。

它馋(chán)得口水欲(yǜ)滴(dī),真想马上一口把雄鸡吃进肚里。

念书三个独体字石、乌、办留意办字的两个点的书写。

教师范学校读,渴为生留意听准字、留意中辍。

下手操作法:下手操作法是男女喜欢的模式,男女都中意把自个头的角度通过下手操作教学资料充足呈出现,既可教学,又可与小伴侣开通沟通、合作。

请小教师来评一评小友人读得怎样样?好的褒扬,有错的请改正。

**教学重点、难题**1.重点:(1)通过《乌鸦喝水》这故事,启产生遇到艰难要动脑筋,积极想点子,还应启产生感悟到,办事要有耐性,执下来,就有可能性博得胜利。

开列车读。

生自由、轻声地宣读课文,注意读准字,戏文连未完,连续阅>**第7篇:中班言语乌鸦喝水教案**_教案_中对每个考题或每个课时的教学情节,教学步调的铺排,教学法子的选择,板书设计,教具或当代化教学手腕的使用,各教学步管学环的时刻分红之类,都要通过严密考虑,精心设计而规定下去,反映着很强的规划*。

这样料理,旨在活泼课堂空气,给生的发散思维留出了空中,培植了生的换代实质、创造力量及言语抒发力量。

乌鸦能喝到水,不止因他勤于动脑,还因他——(长于观测。

**【教学进程】**绪论谁见过乌鸦,说说它是何形状?乌鸦虽说形状不美,歌声不入耳,可它很聪慧,今日咱念书第7课乌鸦喝水中的乌鸦即一只聪慧的乌鸦。

教师:这次你发觉了何?乌鸦能不许喝到3个瓶里的水?生:都能喝到。

经过积极探究,发觉乌鸦可不可以喝到水与水量的若干以及资料的不一样有瓜葛。

分小组竞赛宣读。

不过光焦急不许速决情况呀!那样应当──(板书:想点子)乌鸦想出何点子来了吗?大伙儿读读课文。

经过协作试验,生积极想开了乌鸦是怎样喝到水的。

猜字谜或编随口溜:瓦层层并一行(瓶);翻车千斤顶重(渐。

指字游玩。

经过多种法子对、流利的宣读课文。

在幼儿间开通小结合作念书的方式,能让每个幼儿都有念书、抒发的机遇,有有利幼儿主体性取得最大的反映,念书的自营性取得最大的激起,并且这种念书是要与同伙合作、互结交流的地基进步行的。

把不贯通的地域多读几遍。

**教学进程**头学时一.发话揭示考题1.发话。

在生独立自主、协作、探究的念书进程中,我让生试行究新交的阅历和博得新交的经验,生亲机下手做试验,钻研乌鸦喝到水的进程。

重点读2~4天然段,探究乌鸦是怎样喝到水的这问题。

**教具:**乌鸦的图样生字纸条多传媒课件**教学设计:****激趣,讲故事导入**1、师:今日教师给同窗们带了一只喜人的.小鸟,(出具乌鸦的图样)尔等谁认得它?(生答:乌鸦)师:对,这只喜人的小鸟的名就叫乌鸦。

**精读感悟,随文识字**1.过渡。

了解”各处、上升”的意。

生答:课文写了有关乌鸦的何事?4、对教师的宣读做以讲评,维持生活的自读自悟办好预备。

课件:看、起)(1)教学看。

师出具春令漂亮的图样请幼儿观测,看图上都有哪些小众发出了。

通过让同窗抢答生字生词、宣读课文、答情况和课堂演出调她们的积极性,让她们有自我来得的机遇,调她们念书的积极性,并且也让课堂自在风趣地进展。

教师照相机点。

那有何点子能让乌鸦喝到水的?扔砾石,水上升到红线就得以了?不过没砾石呀,于是,乌鸦飞来飞去,这里找一找,那里找一找,咱来看看它都找到了些何家伙。

过渡:那乌鸦彻底能不许喝到红水呢?是吗?教师在那里给尔等各人预备了一个瓶,和方才是一样多的红水,咱换一样资料——沙再来试一下,乌鸦彻底能不许喝到水?(二)用沙进展二次试验1、咱得以凭借一些工具来进展,雷同也要把它记要下来,好吗?2、幼儿操作3、交流:你在红水瓶里加了沙,发觉了何?4、哇,乌鸦终究喝到了红水。

在教学这篇课文事先,我怕男女们会现出感觉乌鸦的这点子并不十足别致的心情。

生读课文。

能依据故事内容创编新的内容3、培植幼儿的聆听力量和设想力活络预备:图样四幅活络进程:出具图样,引发幼儿兴味前些天,小友人在演出区讲了《乌鸦喝水》的故事,今日咱就来听一听,乌鸦喝到水了吗?怎样喝到的?叙故事齐头并进展讯问故事发生在何处?那天的气象怎样样?(疼痛)乌鸦怎样了?后来又发生了何事?乌鸦遇到了何艰难?乌鸦都找了那些小众生帮忙?尔等能不许帮乌鸦想想点子呢?再次叙故事,齐头并进展讯问乌鸦喝到水了吗?它想了一个何样的点子。

分组试验1、头次试验:水的若干、砾石的数和老幼均与歌中的一致。

窄口透亮瓶(透亮饮瓶)、小砾石、水。

师:一兴起看看,当它遇到艰难时,它是怎样做的。

听课文宣读,思量情况:正文讲了一个何小故事?渴求:标出天然段。

**问题着手,宣读感悟**1.乌鸦是用何点子喝到水的?请大伙儿读一读课文。

**活络目标:**1、懂得有水的瓶中参加砾石和沙得以使水位上升。

根据低年级生的心理特征,一上课,我就拿出了课文中的两幅彩图,以讯问的方式引入:师:请顶真观测彩图。

下手又动脑才力有创造。

在活络的设计中我结合幼儿的兴味用计算自卡通片的式来唤起幼儿介入地积极性,使她们更好的进入到活络中去。

有条件的可预备一个与*图相仿的水玻璃瓶,瓶里装好半瓶水,一堆小砾石。

教师请六名标对的同窗检讨其他同窗,如其有人标的不对请你扶助她们改正到来。

**拓展延长**1、童谣:同窗们,教师学了这故事之后,慢慢地喜爱上了这只乌鸦,我还为它写了首歌呢!(教师出具童谣,生拍巴掌朗诵)乌鸦喝水说课稿乌鸦乌鸦本领大,肯动脑筋想点子。

年级上册《乌鸦喝水》教案篇8**教案设计介绍:**《乌鸦喝水》是一篇经风趣的童话故事,选自《伊索寓言》。

盛有三分之一水量的水瓶1个。

B、拿脱手跟教师一行写一写。

有条件的可预备一个与插画相仿的水玻璃瓶,瓶里装好半瓶水,一堆小砾石。

连续用听读识字的法子,念书15个生字。

幼儿分角色,使用道具,合作演出整个歌(将创编的内容融合内中。

生读句,思量乌鸦是怎样把砾石放进瓶里的?一个一个地放是怎样放?生登台演示(拿出预预备的装有半瓶多水的窄口瓶和一包砾石,生登台,拿起砾石一个一个放进瓶里,放三个后,师示意生暂停)(问同窗):这样是一个一个地放吗?把砾石一个一个地放进瓶里,瓶里的水会有何变?干吗会有这种变?请大伙儿要留意看,顶真想。

这节课咱就来念书一篇关于乌鸦的课文(板书:喝水),注意看教师写喝字,想一想:喝干吗是口字旁?初读课文,通体感知1.教师范学校读通篇。

Wūyākěhēpíng一只乌鸦口渴了各处找水喝一个瓶shíbànfǎjiàn多砾石想出谋划策水慢慢上升(1)指二三名生认读。

**解疑、识字、读文、感悟**1、连续质问。

记诵课文。

出具幻灯机片三:乌鸦把小砾石一个一个地放进瓶里。

乌-鸟石-右办-为)4.写字点(1)温习笔顺守则:从左到右、从上到下、先中后两边。

设计笔录:现时幼儿都日子在大伙儿庭中,以自我核心为主,决不会积极地关怀旁人。

那样这样一个风趣的寓言故事教案是怎样样的呢?下跟百分网小编一兴起念书吧!**激趣引入:**1、出具乌鸦图样。

**教学预备:**乌鸦的图样、生字纸条、小黑板。

它是怎样把石头放到瓶里的?(衔来)如其你是其他的小众生,你预备怎样样运石头?完全叙故事,指引幼儿依据故事续编或添加故事内容如其你是小乌鸦,你想怎样样来创编这故事内容?指引幼儿创编的故事要有对话而且完全。

情、姿态、价观:知道在旁人有艰难时要热情扶助,清楚遇到艰难细观测,顶真思量。

从谁词语得以看出乌鸦非常想喝水?了解各处——演出、体味(会怎样想、怎样说)——点宣读头句。

机构生自由读文,勾画诞生字生词,速决字的问题。

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