有关《乌鸦喝水》教案七篇

作者: admin 分类: 花卉 发布时间: 2022-08-07 00:00

天,小众生聚(jù)在一行,把狮请来,询(xún)问它,如其它们每日给它送一顿(dùn)量足味美的饭食,是否能保证不复吞小众生,狮傲慢地应了。

**活络预备:**教具:瓶、水、乌鸦、盘每组一份。

比一比,看谁想的点子比乌鸦的好。

驴对着狼又踹了一足。

思量:乌鸦是怎样喝到水的?设计图:经过认读纸条、宣读课文,扶助生固上节课所学的学问。

然后揭示问题《乌鸦喝水》,让生想点子记取乌字。

想一想,渴干吗是氵?(3)在生答的地基进步一步点拨:一匹夫淌了很多汗,阳又疼痛地照着,感到很渴。

**初读课文,识字**1、自读课文,生读课文教师提渴求:(1)读准字,决不会读的字,问问你的同桌或小组同窗。

用本人的方式进展记要。

设计图:阅了解对一年级自幼说有难度,本节课从课后的训题着手,点生念书课文的重点有些。

读完后给课文头段标上序号。

然后请同窗登台演示并叙乌鸦喝水的进程。

结合头幅图,谈二段写了何?(乌鸦找到有水的瓶,可喝不着水。

想想乌鸦再有别的何点子能喝着水,再和同窗交流。

谁能用本人的话讲一讲《乌鸦喝水》的故事?(《乌鸦喝水》的故事有多男女自小就听过,但这边教师渴求让男女用本人的话来讲,无疑增高了难度,这就渴求男女务须把书籍上的言语或旁人的言语内化成本人的言语,才力讲得潇洒,讲得活跃。

这故事也告知读者,如其在念书中,遇到艰难,要像乌鸦那样开行脑筋,除非这样才力找到速决艰难的法子。

**课前预备:**1.一幅画有瓶、小砾石、大石块和草叶的背景图及一只头得以活络的乌鸦(可用破硬纸板做。

初读课文,通体感知1.检讨预习情况,速决生字障碍。

师:对,谜底即乌鸦。

教师分红任务,每组分三个瓶,瓶里的水量不一样,离莫不是除非1/3,1/2,2/3的水量,小组内合作,参加砾石看看水是否能到瓶口(乌鸦能喝到水),并在相对应的纸上办好记要,参加砾石后不许到瓶口的,示意乌鸦不许喝到水,也做上记要。

这节课咱就来念书13课(齐读考题。

女生和男生竞赛读)乌鸦终究在瓶里找到水了。

⑷点出:一个一个地,乌鸦干吗要一个一个地衔砾石?在尔等的台子上有2个瓶和一部分小砾石,请尔等在1号组长的带领下,下手试一试乌鸦的点子,边做边观测边想。

生书写来得,机构互相评判。

你能用慢慢一词说一句话吗?7.宣读点。

教学渴2)关联前后文,了解喝不到水的因。

)头次试验:目标:水位上升与水量瓜葛。

每个男女数个装有一样多水的瓶(贴好黄色胶带),小乌鸦图样,记要纸、笔。

讯问:如其装的是胡豆,白云豆、软枣呢?想不想本人来试试?4、交班操作渴求并操作:(1)选一样种子把杯装满,数数能装几粒,在记要表中写上数目字。

设计图:课文中乌鸦把小砾石一颗一颗地放进瓶里。

小兔装出懊(ào)丧(sànɡ)的神采解说说:今日倒运,我碰到了一个比您派头还大的狮,它张牙舞爪抢走了带给您的美食饭食,还狂(kuánɡ)妄(wànɡ)地说要代替您做丛林之王。

所心,为男女采集了几篇和课文题目一样、情节相干的课余阅材料,让生自由阅,更能反映珍惜生特性的发展需要的教学理论。

**读读背背:谁读得好,谁背得快**1、方才小友人们演出得真好,把课文连兴起读读,看看读得怎样样。

在学完这段时,让生再次经过读来体味乌鸦的心情。

观察图样内容,然后讯问;乌鸦口渴的时侯是怎样喝到水的?让幼儿学一学乌鸦口渴的时节难过的形状和用砾石往瓶里放的形状?让幼儿想一想本人如其遇到口渴的.时节,会怎样办?会想何点子?4、让幼儿思量后说出多种点子,最后选一样最好的点子采用(1)逐一出具图样让幼儿观察,并提出情况让幼儿答,从乌鸦喝不到水到乌鸦喝到水,它的情绪是怎样的?让幼儿用言语抒发并做出动,仿编故事。

只是,瓶边缘要是没小砾石,乌鸦该怎样办呢?聪慧的小友人来帮她想想点子吧!(生想点子议论答。

第五个环:延长,供更多的资料,在区域中发展幼儿下手动脑的力量。

大班乌鸦喝水教案第10篇导语:正文是一篇经,风趣的童话故事,通俗易懂,以喝水为线索,采用简洁潇洒的言语,描写出乌鸦机智、智的像,说明任何事只要开行脑筋想点子,就能战胜困难。

《乌鸦喝水》以喝水为线索,采用简洁潇洒的言语描写出乌鸦机智智的像,介绍做任何事,只要动脑筋想点子,就能博得胜利。

乌鸦很快就叼来了多的砾石,把她们一块一块地投进水瓶里。

写字1看板文书字形。

乌鸦喝水这故事多蓄意啊!让咱把它背下来好吗?提示法子:a.想想乌鸦先遇到了何艰难,跟着它想出了何点子,最后怎样样。

⑴真聪慧,找对了。

经过本人下手做试验,钻研乌鸦喝水的进程。

假如你是这只小乌鸦,你还能想出别的点子喝到吗?鼓励畅叙。

有情愫地宣读课文,并能记诵课文。

从谁词语得以看出乌鸦非常想喝水?了解各处——演出、体味(会怎样想、怎样说)——点宣读头句。

点名答)(出具句2)(看课文插画,叼起(出具词语)是个怎样的动弹。

教师:乌鸦思悟的点子和同窗们的点子一样吗?(出具三幅图)那样,除去这点子再有没别的点子呢?(培植生自立思量和学探究的实质,启产生的创造思维,培植生的创造力量,是本课的教学难题。

经过追忆未完,连续阅>,《乌鸦喝水》是《伊索寓言》中一个寓言故事。

.添画《乌鸦喝水》1\\.议论:如其你是乌鸦,发觉瓶边缘没砾石,你会思悟何法子喝到瓶里的水?2\\.幼儿添画《乌鸦喝水》的点子;3\\.幼儿分享本人的镜头及镜头的故事。

同桌之间互相抽读生字。

生自由高声宣读课文。

看看他是怎样采用本人的智喝到水的。

**1、男女们最喜欢看卡通片啦,此刻呀,教师快要请男女们看一個十足蓄意的卡通片。

但是很少有人去试验过,如其瓶里的水量太少,即若参加砾石,乌鸦也是喝不到水的。

读准课文的字,读通句。

课堂上恰当播放轻乐)**(四)工作评定看谁写的最好****(五)、课堂总结**《乌鸦喝水》教案篇6教学目标:1.通过念书课文,能开行脑筋,使生成勤于动脑的好惯。

师:乌鸦为了能喝到水,找了这样多地域,真不易于,乌鸦会想些何说些何?咱读这一句的时节该怎样读呢?(a.点名读;b.请生演出各处找水的感到;c.讲评、嘉奖。

⑴乌鸦喝水遇到了艰难,尔等说说该怎样办?⑵听灌音,问:乌鸦想出谋划策了吗?⑶齐读三节,读出高兴的语气。

设计图:本节课的写字教学,由观测到执笔,重点强调了字的间架构造,并经过评选激产生写字的热心,为增高生的读写力量打好地基。

点名读句)了解:你读了这句话,知道了何?(乌鸦遇上不便──瓶口小、水不多)(板书:遇到艰难)(2)出具幻灯机片二:不过瓶里的水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水。

请生轻声自由地宣读四段课文,想一想,乌鸦是怎样喝到水的?(2)请生少数宣读四段课文。

重点点:喝和渴师:同窗们,这些生字中有两个长得非常像,尔等说是谁?(喝、渴)是的,咱怎样记取它们呢?生:我用旁记,喝是口字旁因在用口喝水;渴是三点水,因口渴的时节很想喝水。

生:乌鸦。

自习课后笔顺表,并描绘。

生还家读给爸爸掌班听乌鸦喝水教案3**【教学渴求】**1.使生懂得乌鸦用何法子(怎样)喝到水的。

在相对应的格子里办好记要,参加砾石后不许到瓶口的,示意乌鸦不许喝到水,也做上记要。

有情愫地读三节。

了解各处、上升的意。

活络难题:体味介入活络且大胆抒发的快乐。

不过光焦急不许速决情况呀!那样应当──(板书:想点子)乌鸦想出何点子来了吗?大伙儿读读课文。

同桌之间互相抽读生字。

乌鸦瞧见一个瓶,瓶里有水时又是怎样情绪?怎样读?(惊喜)不过,瓶里的水不多,瓶口又小,乌鸦喝不着水怎样办呢?重点读出办(拉长、复读)出具课件,前一天然段,练读——点名读——评判(2)宣读二天然段,你明白了何?干吗乌鸦一看到多小砾石就思悟点子了呢?(3)念书三天然段,它用何点子喝到水的?点名读三天然段生试验:看课件,学小乌鸦的形状,怎样放小砾石?发现了何?习题用慢慢来说书(先换词,再说书)小乌鸦多想快点喝到水呀!干吗还一个一个地放呢?**回归通篇**这只小乌鸦这样喜人,你能用一句话夸夸它吗?那样咱用方才学的法子,把这篇课文习题宣读一下好吗?**点记诵**想不想把这故事讲给旁人听?(习题,一方面背一方面加些动弹)生报告,师生评判。

这对幼儿的试验活络起到了点功能,让幼儿知道务须两两协作进展。

好不得了,小乌鸦?(不得了,)那你要怎样样?(要想点子)喔唷!你真是一只肯动脑筋的小乌鸦,课文中的乌鸦也跟你是一样的。

齐读考题。

乌鸦把小砾石一颗一颗地放进瓶里。

写走字旁时要留意何?(第七笔捺要写长一些。

,”

谁知道水干吗会升兴起?师:瓶里的水是很快上升的吗?书上用的谁词?(慢慢,课件出具句:瓶里的水慢慢上升了。

乌鸦喝水教案篇13**教学目标:**1.能认得11个生字和1个旁攵。

幼儿探究操作,作画。

明确学法:用情愫宣读的法子感悟课文情节。

机构生自由读文,勾画诞生字生词,速决字的问题。

在这二个环里,我用了3种不一样颜*的瓶,使幼儿更便利的找到相对应颜*的格子作记要。

教具:乌鸦的图样,瓶,碎砾石,吸管,生字纸条多传媒课件。

**教学重点**认得8个生字和写4个生字。

《乌鸦喝水》3、男女们真聪慧,今日咱就来念书新课《乌鸦喝水》。

教师一方面听生讲一方面演示,使艰难一目了然。

幼儿比赛。

乌鸦虽说长得不难堪,喊叫声也不顺耳,但他却十足聪慧,这节课咱就来念书一篇有关他的小故事。

齐读课文,通体把课文内容最后,全班同窗整地宣读一遍课文。

活络目标1.知道有水的瓶中参加砾石和沙得以使水位上升。

**【重点难题】**重点:宣读课文。

)、总结:幼儿来得记要,评价测后果。

乌鸦瞧见一个瓶,瓶里有水。

在试验进程中,教师指引生观测和下手,了解衔、放、慢慢上升的意。

中班乌鸦喝水教案3**活络目标:**1、经过量一量,比若干的操作活络,初步感知物的体积。

在学探究活络中,这种念书法子尤为有效。

⑵、书空⑶、师范学校写,生边写边说笔名目⑷、生练写**再读课文**师:没了生字友人做拦路虎,教师信任尔等特定会把课文读的更好的。

在这种活络条件中,能助长幼儿积极思维、积极交流,协同分享大伙儿不一样的经验,而对探究中发生的各种预计对与否并不紧要,教师应热诚地接纳和同意,要力求每个幼儿在探究活络中都有所发觉,有胜利的经验。

摆好后,不认得的字得以向小伴侣见教。

看看书地方幅插画,这乌鸦看到水却喝不着,它怎样样?(很焦急!急得汗都出了。

在这二个环里,我用了3种不一样颜*的瓶,使幼儿更便利的找到相对应颜*的格子作记要。

示意生连续一个一个地放砾石以至水将升至瓶口。

考考你的观测力,(出具问题比一比,再组词:于—干)(终究的于,干活的干)看看有点像,比比不一样?何处不一样?(一个是竖钩,一个是竖)描红。

**(二)根本有些(经过试验,发觉情况)**1、幼儿以小结合作者式进展探究如何喝到水(1)教师提出探究渴求:每组派两个小友人当甄拔员去选择不一样资料进展试验,并将富余的资料放回原处,大伙儿观测瓶里的水位有没上升,试验胜利与挫折的水瓶离别摆放在个别的陈放台上,一名记要员要将试验后果与原本的猜想是否一致做上标志,还要有一名小友人做试验报告。

⑹有情愫地读三节。

再读课文,标上小节号,画诞生字词。

**教学进程:****头课时****激趣导入,随题识字**导入:1.今日,教师给尔等带了一个新友人,尔等看——(出具乌鸦图样)他是谁?同窗们说对了,他即乌鸦。

活络预备:故事《乌鸦喝水》的磁带。

怎样办呢?(3)这是乌鸦的情绪会是怎样的呢?咱再读读课文,体味体味乌鸦的情愫。

经过方才的宣读你清楚了何,再有哪些不懂的问题?(生质问问难,师生协同解答,进一步了解课文情节)4、想点子:如其乌鸦边缘没小砾石,怎样能喝到水?温习生字,点书写。

出具纸条:各处找水。

出具第1天然段:一只乌鸦口渴了,各处找水喝。

为了突破难题,教学分两步进展:)1、小组议论。

)收束部分–画出不一样形状的小石头幼儿居于大班这阶段,对一切新人新物都很感兴味,趁着刚刚做试验时的热和劲,以故事的式导入,更能调她们美术的积极性。

谁懂得乌鸦还会做何?从何地域懂得的?(随机褒扬)看来,小友人们真会念书,已经懂得从不一样的地域去获取学问了。

难题:提示生字、形、义的关联,扶助生稳固地执掌字形。

请幼儿说说它们的名,并在黑板上出具相对应的纸条。

只是很少有人去承望获试验过,如其瓶里的水量太少,即若参加砾石,乌鸦也是喝不到水的。

强调多、一个一个、慢慢、喝着水了)8.有情愫地齐读三天然段。

**活络预备:**1.卡通片制造:小乌鸦喝水2.酚醛塑料瓶(若干,内放砾石和水),砾石,纸条,海绵,棉,水弹子,剪,脸盆,积木,纸,符号笔之类。

看,谁认得这只鸟呢?(板书:乌鸦。

发表回复

您的电子邮箱地址不会被公开。

标签云