《乌鸦喝水》教学设计

作者: admin 分类: 畜牧 发布时间: 2022-08-06 00:00

在念书生字上面,因生曾经执掌了认得生字的法则,因而不需求每个字都说去,只需求选择艰难的讲一讲就得以过了,在教生书写生字上面,仍需求花些时刻和生气去教,因生的写字力量还不安生,因而抑或需求教师不止地提拔和点。

组合头幅图,谈二段写了何?(乌鸦找到有水的瓶,可喝不着水。

贴出考题。

把前一天然段连兴起读一读(可边读边演。

)说记法。

**二学时****回眸导入**上节课咱念书的故事,尔等还记吗?这节课咱连续深刻念书课文,现时就让咱走近那只聪慧的乌鸦吧!**深刻探索****(一)念书前一天然段**1.出具并念书前一天然段,用本人喜欢的方式读读前一天然段,想想方才教师的说明,看看你居中了解了何。

想一想,渴干吗是氵?(3)在生答的`地基进步一步点拨:一匹夫淌了很多汗,阳又疼痛地照着,感到很渴。

板书喝水教学喝,说说何时节需求喝水?依据答教渴与喝比。

gāo上升看图或关联日子现实了解词义。

培植生遇到艰难应细观测、积极动脑筋的理路。

比一个一个与一个。

多开心啊!谁来读一读这句?瓶是后鼻音,再读一读。

C.议论思量、拓展思维:师:你喜爱这只小乌鸦吗?干吗喜爱?乌鸦是很聪慧。

书写生字石多。

小树慢慢高了。

出具慢慢指认读)师:多聪慧的小乌鸦呀!张三李四同窗想当当这只聪慧的小乌鸦?(3)师:来,小乌鸦,你投砾石,咱给你加油。

完竣课后习题。

慢慢的意即_____,谁能用这样的句式,再来说一句话。

用慢慢说一句话。

读考题,质问,梳头问题。

念书课文,清楚遇到艰难应细观测,顶真思量的理路。

进:采用形声字的构字法则来识记。

2、出具乌鸦师:教师今日给小友人把这位乌鸦友人带了,它今日想来和吾侪班的小友人一行上上课,大伙儿欢迎它吗?那谁能施礼数地跟乌鸦打个打招呼?3、引出课文情节:师:这只喜人的小乌鸦也很喜爱尔等,它给小友人们带了它的一个小故事,大伙儿想不想听?(课件:听《乌鸦喝水》的故事)(板书考题:乌鸦喝水)读中识字,感悟课文:1、初读课文,提出识字渴求:师:刚刚小友人听的故事即咱语文件上24课的情节,(齐读考题)咱一行去看看吧!请小友人轻声读课文,遇到生字细读一读。

念书前一天然段:(1)、生自由读读前一天然段。

教师在读的进程中对生现出的不规范做声适时改正。

办的二笔是何?和为区分开。

对、流利地宣读课文。

A、出具词:乌鸦、口渴、喝水、找水、怎样办、瓶B、数一数:瓶的第9笔是何?(乙)C、出具:喝、渴一行读。

**精读了解(图文对比,经验乌鸦情绪)**1.(出具幻灯机片):一只乌鸦口渴了,各处找水喝。

看谁读得最快。

到处是何意?2、点宣读前一天然段第1句(3)再齐读3、前一天然段第2句(国语课堂网)师:乌鸦又飞呀、找呀,终究,它瞧见了――(课件出具有水的瓶)(2)齐读6、齐读头段(课件出具)(二)二段师:怎样办呢?乌鸦想出谋划策来了没?它是怎样思悟的?课件出具二段。

出具课文头句:一只乌鸦口渴了,各处找水喝。

**教、具:**乌鸦的图样生字纸条多传媒课件**教学设计:****激趣,讲故事导入**1、师:今日教师给同窗们带了一只喜人的小鸟,(出具乌鸦的图样)尔等谁认得它?(生答:乌鸦)师:对,这只喜人的小鸟的名就叫”乌鸦”。

教生字瓶,读准后鼻音;乌鸦找到了水,情绪怎样样?它会想些何?宣读头句,读出高兴的语气。

让咱重温一下乌鸦聪慧的点子,有情愫地宣读通篇。

咱在念书和日子中要念书从不一样的观点思量情况,速决情况。

3、同桌同窗互相评改!4、生提出比难写的字,教师重点点到、那、都这3个字。

认:拿诞生字纸条与大伙儿一行再怕生字;带:你是用何好点子记取这字的?一个生的法子成大伙儿共享的法子;找:教师预备字谜,如:翻车千斤顶重(渐),拿出物如:瓶,砾石,教学(瓶、石),做喝的动弹(喝),渴的表情(渴),边做以游玩让生找寻到手里的生字纸条举兴起,喝和渴是形近字,难记,也可让同桌一行协作自由编随口溜的法子增强印象:喝水要用口,口渴需要水。

**教学反思:**《乌鸦喝水》这篇课文现实上是一篇寓言习性的`课文,寓言平常能教给人发人深省的理路,一年级的生经意会上面的力量比贫乏,因而教师如何指引生理会课文的深层意在我匹夫看来是这篇课文的重点和难题。

对、流利地宣读课文,记诵课文。

h、师指引生读学课文中有关句一遍。

乌鸦把小砾石怎样放进瓶里的?谁来演给大伙儿看看?念书放,启产生本人辨析字形。

用吸管吸;找友人帮忙;推翻喝;打烂瓶喝;装石头使水上升了喝……)(2)、小友人想的点子真不少。

*.小组齐读。

区分喝——渴。

小结:遇见艰难要动脑筋想点子,学会先观测。

怎样办呢?乌鸦瞧见___________,想出____来了。

那要怎样写好教学设计呢?下是小编为大伙儿采集的金沙澳门官网app下载(甄选5篇),欢迎阅,指望大伙儿能喜爱。

这一单元的正题是遇到艰难怎样办?动动脑筋,你特定会有速决的点子。

用本人的方式进展记要。

重点讲授各处说明很渴,组合本人的日子现实描述口渴的情景,了解口渴。

天然段的头句要用开心的语气读,因乌鸦发觉了水。

有重点地指出难题字的读音。

⑵再看录像,洞察乌鸦是怎样放砾石的?瓶里的水会怎样样?然后议论并板书。

让生演出头段内容。

乌鸦虽说浑身乌黑,长得不难堪,不过很爱动脑筋。

老师在备课进程中,用系的法子对这些要素进展有理的铺排和规划,这就渴求老师有很高的料理各种教学信息的力量。

**温习,完竣课后习题,恰当补充拓展习题**1.继续完竣课后习题。

渴为生在习字册上练写这两个字。

随文识字1、师:请同窗们再读课文,把文中带喝的词语找出并用横线画下去。

缺多小的句。

课件演示:在瓶内放少许砾石和放石块的情景,扶助了解。

**教学进程****头学时**激起兴味,导入新课1、猜谜:身穿黑袍长得丑,飞在空间呜呜叫。

找一找,生字中再有哪些与咱先前学过的字形近似?你能用这点子念书其他生字吗?4、生报告。

识字写字1、生本人在课文里找到渴求认的和渴求写的字,连词勾画,再读一读。

部编版金沙澳门官网app下载6**教学鹄的:**1、指引生在了解课文的地基上,澄清乌鸦是用何法子喝到水的。

请同窗看图,并效仿司马光的动弹。

b、师提出渴求:顶真做试验,看看水的怎样上升的。

**【教学预备】**PPT、生字纸条、考题、乌鸦图样。

师提出渴求:顶真做试验,看看水的怎样上升的。

请细观测,你发觉了何?(瓶里的水慢慢上升了)设计图:此环的设计鹄的取决,通过教师指引,生宣读,及卡通片重现课文情节,扶助生体味乌鸦的情绪;通过下手操作,协作探索,加剧对课文的了解,让生在积极积极的思维和情活络中宣读感悟课文。

出具四段课文)(3)教师引读:乌鸦想出的点子是_生接读四段。

b.总结板书。

教师摒弃零碎的讲授,精心创设践诺活络,给足生独立自主、协作、探索的机遇。

对、流利、有情愫地宣读课文,记诵课文。

年级上册《乌鸦喝水》教学设计3**教学目标:**1.认得10个生字和旁攵,会写多、出两个字。

生)这样多同窗情愿读啊!教师想多给同窗们几次机遇,尔等感觉怎样读比有理呢?(分天然段读)(生读)恰当的讲评3、识字师:细心的同窗你发觉屏幕上的课文有何不一样。

指引生观测:随着撂下砾石的增加,瓶里的水慢慢上升。

乌鸦口渴要喝水。

怎样办呢?乌鸦瞧见___________,想出____来了。

完竣课后习题。

写走字旁时要留意何?(第七笔捺要写长一些。

乌鸦一个一个地把小砾石衔来放到瓶里,会怎样样呢?(水会慢慢上升)乌鸦喝到水了吗?下手做——交流总结:是呀,乌鸦把小砾石一个一个地衔来放到瓶里,瓶里的水慢慢上升了,乌鸦喝到水了,内心怎样样?(很开心)请小友人和王师来协作读课文第3、4节。

**课前预备:**乌鸦图样**教学流水线:****激趣导入**1、出具图样问:这是何?板书乌鸦生看图说明乌鸦外形。

板书考题:乌鸦喝水)初步感知课文情节1.《乌鸦喝水》是怎样回事呢?请顶真听教师讲故事,听了之后说说你都知道了何。

点生字书字,完竣课后练练习。

请一个生宣读前一天然段。

读了这句,你知道了何?(乌鸦喝不着水)它遇到了哪些艰难?生甲:水不多。

知道遇到情况要开行脑筋,积极想点子速决。

评判生宣读情形。

【《乌鸦喝水》精品教学设计范文】相干篇:金沙澳门官网app下载02-19乌鸦喝水03-27乌鸦喝水作文03-18乌鸦喝水童话作文09-08乌鸦喝水资料作文10-26乌鸦喝水读后感03-05乌鸦喝水作文(15篇)03-28乌鸦喝水作文15篇03-25乌鸦喝水二课时教学设计4篇02-18大班学《乌鸦喝水》教案10-15,金沙澳门官网app下载和课后反思**教学目标:**1.能对、流利、有情愫地宣读课文和记诵课文。

⑴乌鸦喝水遇到了艰难,尔等说说该怎样办?⑵听灌音,问:乌鸦想出谋划策了吗?⑶齐读三节,读出高兴的语气。

把你勾的句读一读:乌鸦把小砾石一个一个地放进瓶里。

难题:提示生字、形、义的关联,扶助生稳固地执掌字形。

**教学难题**知道遇到情况要开行脑筋,想出速决情况的点子**教法**演示法、童谣法、分析法、画一画、游玩法、**学法**拍巴掌写忆法、编童谣、问答法教学预备1、多传媒课件,生字纸条。

出具:乌鸦瞧见边缘有多小砾石,终究想出谋划策来了。

各处是何意?2、点宣读前一天然段第1句(3)再齐读3、前一天然段第2句(国语课堂网)师:乌鸦又飞呀、找呀,终究,它瞧见了――(课件出具有水的瓶)(2)齐读6、齐读头段(课件出具)(二)二段师:怎样办呢?乌鸦想出谋划策来了没?它是怎样思悟的?课件出具二段。

教师)2、预习课文,拼读生字,独立自主宣读课文。

**念书目标**1、感受乌鸦由找水的着急到喝着水开心的变过程。

**教学进程:**创设情景,激发念书兴味从生日子现实出发,创设情景。

*.小组齐读。

总结通篇1、了解乌鸦情绪变的情绪着急———高兴———着急———高兴2、通过多种式进展宣读课文。

因而,你感觉这只乌鸦怎样样?3、总结通篇:A、是呀,这是一只聪慧的、爱动脑筋的小乌鸦。

只乌鸦_____了,各处______。

念书渐字,练习用慢慢说书。

给生字组词。

问题着手,宣读感悟1、乌鸦是用何点子喝到水的?请大伙儿读一读课文。

记字(点名说)(熟字加旁:大屏幕出具:鸟――乌牙+鸟=鸦)4、谁能很施礼数的跟乌鸦友人打个打招呼?5、今日教师就给大伙儿带了一个有关这只喜人的小乌鸦的故事,故事的名叫《乌鸦喝水》,(板书:乌鸦喝水)现时教师就请我的计算机友人把这故事讲给大伙儿听(播放卡通片)6、你感觉故事怎样样?你还想听吗?不过故事曾经将完结。

出具生字纸条,开列车读生字。

喝、渴如何区分?4、多式读生字。

生读过以后,要说书对这篇课文的感受,这是从通体入手,有有利提出问题,诱惑要端,箭不虚发。

有关乌鸦情绪的指引,是逼出的,因是让生接教师的话茬。

读考题,质问,梳头情况。

小友人,你有过口渴的时节吗?(生齐答:有。

自读后说说这一段写了何。

生答:课文写了有关乌鸦的何事?4、对教师的宣读做以讲评,为生的自读自悟办好预备。

用瞧见练习说书。

律动。

标出天然段的序号。

**1、请同窗们开书籍,凭借拼音读课文。

士女生比赛读。

现时教师想让尔等再课文读一读。

发表回复

您的电子邮箱地址不会被公开。

标签云